（引自《如何使幼稚生適應新環境》，1951年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第450頁）
8
小孩子在家裏，生活大都沒有規律，想睡就睡，想吃就吃，沒有時間，也沒有一定的規則。可是幼稚園裏麵的生活規律，是嚴格執行的，應該睡的時候一定要睡，應該吃飯的時候一定要吃飯，其他如大小便、工作、遊戲，都有一定的時候，這是家庭教育與幼稚園教育不同之處。
（引自《如何使幼稚生適應新環境》，1951年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第451頁）
9
我們中國的幼稚園大抵是抄襲外人的，而外人的幼稚園已時有改進，但我們還是墨守成規，不知改良，以致陳舊腐敗不堪聞問了。
（引自《現今幼稚教育之弊病》，1924年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第001頁）
10
小孩子玩，要有伴侶一同玩，要同別的小孩子對話，不但如此，小孩子間可以互相刺激，互相學習。你擔心把小孩子送出家庭就會沾染許多壞的習氣，不如留在家裏，同其他孩子隔離。……我們要讓孩子在群眾中、在集體中成長起來，培養他們好的思想品德。不要把他們留在家裏，應當把他們送到幼稚園去。
（引自《小孩子應當在群眾中、在集體中成長起來》，1950年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第355頁）
11
福氏認為，兒童好像花木，學校是他們的園地，而教師便是園丁，所以那學校便稱為“幼稚園”。這名稱的由來是如此的。
（引自《中國兒童教育之路》，1947年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第313頁）
12
對於第一個階段的兒童，我們應注意他們的營養、衛生習慣、身體發育；對於第二個階段的兒童，我們應當培養他們的基本動作，發展他們的語言技能；對於第三個階段的兒童，我們應當培養他們的合作精神，發展他們的社交知識。幼稚園包括了這三個階段，就成了一個有係統的組織，可以和小學教育緊緊銜接起來了。
（引自《中國兒童教育之路》，1947年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第313頁）
13
我們雖然不敢希望凡是幼稚生都像小學生那樣受教，但是據各方麵經驗看來，幼稚教育至少可以幫助學習小學一年或二年課程的一部分，如自然、語言、圖畫、常識等，在幼稚園裏都可以教的。
（引自《幼稚教育》，1926年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第014頁）
（引自《如何使幼稚生適應新環境》，1951年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第450頁）