（引自《論幼兒園的環境布置》，1951年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第475～476頁）
9
幼稚園需要布置一個審美的環境和科學的環境。那麼室外就可以布置花壇、菜地、小動物園；如果有池塘，就可以養魚、養鵝，一池碧水，浮著幾隻白鵝，四周飄著幾棵垂柳，此情此景多麼生動，多麼優美。兒童在這個環境裏麵，一定會自動地去接觸各種動植物，無形之中，他對於自然界的事物就得到了正確的認識。在這個基礎上，培養兒童對自然的愛好和勞動的觀點，並發揮兒童互助合作的精神。這是布置環境所給予兒童的教育。
（引自《論幼兒園的環境布置》，1951年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第476頁）
10
幫助兒童注意四周的環境可以發展兒童各種興趣，滿足兒童的求知欲，培養兒童的觀察力。我曾在南京鼓樓幼稚園做過一個試驗，第一天我將牆上的掛圖都翻過去，問小朋友圖中是什麼東西，可是許多小朋友都不知道。於是我再翻過來，告訴他們這是什麼，那是什麼。過了幾天，我再將圖翻過去，這一次，小朋友大都能回答出來。由此，我們可以知道，兒童有時對於教師們布置的環境，也不很注意。因此我們一定要幫助兒童張開眼睛，打開耳朵，揮動雙手，使兒童能認識環境，接觸環境，以至創造環境。
（引自《怎樣做人民的幼稚園教師》，1950～1951年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第439頁）
11
對於初進幼稚園的小朋友，不但是要他認識物質環境，更重要的是使他熟悉人的環境，使兒童之間建立關係。可以給新來的小朋友介紹朋友，還可以開歡迎會，使新舊小朋友從活動當中很快地熟悉起來，發生感情，這樣，小孩子不再感到孤單、陌生。
（引自《如何使幼稚生適應新環境》，1951年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第454頁）
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幼稚園的環境不但要美化，而且要富有教育意義。設置各種各樣的工作材料，如飼養兔子、小雞、小鵝等動物；陳列美麗的圖畫書、娃娃的家、大小積木、拚圖板、各種木製布製玩具以及沙箱、泥工、木工等，以便轉移小孩子的心情，使他從各種有教育意義的活動當中，消失對環境的陌生感。
（引自《如何使幼稚生適應新環境》，1951年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第454頁）
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誇美紐斯重視兒童教育環境，他認為語言學校“應當布置得清潔美觀，使兒童的心情愉快，並且應當有明亮整潔的房間，以資教學”。他也認為兒童生性愛好嬉笑和好玩的東西，而不喜歡嚴肅和嚴厲的東西。
（引自《誇美紐斯的教育理論》，載《陳鶴琴全集》第五卷，第272～273頁）
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學校附近應有供學生散步和共同遊戲的寬敞的場地和花園，應當使學生獲得關於樹木、花草的知識，並使他們能欣賞園中的美景。
（引自《誇美紐斯的教育理論》，載《陳鶴琴全集》第五卷，第273頁）
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兒童自己管理設備。這是一個養成好習慣的方法。有了東西，用過以後，必須照原樣放好。用公共東西，要極力地愛護，可以省的地方，當極力設法節省。幼稚生有許多惡習慣都是在幼稚園裏養成的。因為幼稚園裏有工役、值日生、教師，許多東西可以代為收拾。這件事實在是最不應該有的習慣，教師應當注意此點。
（引自《幼稚園的設備》，1928年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第206頁）