（引自《兒童心理學》，1952年，載《陳鶴琴全集》第一卷，第444頁）
8
我們還看到有些父母，在雷電交作時候，就驚慌失措，連忙閉著窗戶，並且緊抱小孩，要他不要做聲。結果使得小孩大了也懼怕雷電。其實，雷電是自然界很美麗的現象，對較大的小孩，我們正可利用雷電的時候，啟發引導他們來研究雷電的現象，提高他們對科學研究的興趣。至於幼小的兒童，我們也決不可暗示他們，以免使他發生懼怕。
（引自《兒童心理學》，1952年，載《陳鶴琴全集》第一卷，第444頁）
9
對於兒童的行走，我們必須順應其自然的發展趨勢，而後給予正確的指導，操之過急，固有害於兒童，但姑息阻止，也是會妨礙其正常發展的。總之，積極的暗示與鼓勵，乃兒童行走發展的一大推動力。
（引自《兒童心理學》，1952年，載《陳鶴琴全集》第一卷，第462頁）
10
關於言語教育，首先要緊的就是使兒童把學習言語作為遊戲一般樂於接受。許多父母往往深恐兒童言語發展得太遲，有礙於做父母的麵子，於是，每有拔苗助長的企圖，勉強兒童學習說話，致使兒童對於言語發生厭惡恐懼的心理。如此，不但無益於兒童的言語發展，反而阻塞了發展的道路，這是成人們切忌之一。
（引自《兒童心理學》，1952年，載《陳鶴琴全集》第一卷，第462頁）
11
小孩子每天應當替父母做一點事體，使他知道他也是家中的一個重要分子，並且也能夠替父母幫忙，這是於兩方麵都有好處的。不過做父母的叫小孩子所做的事情，不要太易，不要太難罷了。
（引自《家庭教育》，1925年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第633頁）
12
小孩子不玩雪，則不知道雪是冷的，雪是遇熱而融化的；不玩沙石，則不知道沙石是硬的；不剪紙，不敲釘，則不知道釘和紙的性質，錘和剪的用法。所以小孩子實驗物質可以得到許多經驗，長進許多知識。
（引自《家庭教育》，1925年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第634頁）
13
我們要曉得常識缺乏的人大概是不會有什麼作為的，而且對於他自己做人也是很吃虧的。所以做父母的應當常常帶小孩子到街上去看看，以豐富他的知識，以增進他的經驗。
（引自《家庭教育》，1925年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第630頁）
14
所以凡是小孩子可以做的事，不妨教他們自己做；凡是小孩子可以幫助別人的事，不妨教他去幫助人。不要太溺愛兒童，不要使兒童安逸，而要使兒童如何得到真正的快樂。
（引自《怎樣做父母》，1935年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第652頁）
15
清早大便，是使我一生享受健康最重要的衛生習慣。這個習慣是從小就養成的，到今天還是牢不可破呢。我們人生疾病，恐怕十分之四五是由積食結便而來的。……一鳴從小就養成了清早大便的好習慣。從這個好習慣，他一生就享受不盡了。我願你們個個像我一樣，像一鳴一樣，得著這種無上的幸福。
（引自《兒童心理學》，1952年，載《陳鶴琴全集》第一卷，第444頁）
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我們還看到有些父母，在雷電交作時候，就驚慌失措，連忙閉著窗戶，並且緊抱小孩，要他不要做聲。結果使得小孩大了也懼怕雷電。其實，雷電是自然界很美麗的現象，對較大的小孩，我們正可利用雷電的時候，啟發引導他們來研究雷電的現象，提高他們對科學研究的興趣。至於幼小的兒童，我們也決不可暗示他們，以免使他發生懼怕。
（引自《兒童心理學》，1952年，載《陳鶴琴全集》第一卷，第444頁）
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對於兒童的行走，我們必須順應其自然的發展趨勢，而後給予正確的指導，操之過急，固有害於兒童，但姑息阻止，也是會妨礙其正常發展的。總之，積極的暗示與鼓勵，乃兒童行走發展的一大推動力。
（引自《兒童心理學》，1952年，載《陳鶴琴全集》第一卷，第462頁）
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關於言語教育，首先要緊的就是使兒童把學習言語作為遊戲一般樂於接受。許多父母往往深恐兒童言語發展得太遲，有礙於做父母的麵子，於是，每有拔苗助長的企圖，勉強兒童學習說話，致使兒童對於言語發生厭惡恐懼的心理。如此，不但無益於兒童的言語發展，反而阻塞了發展的道路，這是成人們切忌之一。