貝貝是我弟弟的孩子，有一次全家人在客廳裏看電視，貝貝拿著自己愛吃的薯片津津有味地嚼著，這時母親說：“貝貝乖，給奶奶吃一口。”貝貝聽話地遞了一片薯片給母親，母親假裝咬了一口，說：“真乖，奶奶不吃，你吃吧。”貝貝受到表揚，很開心。
過了一會兒，小妹來了，貝貝舉著薯片對小妹說：“姑姑，吃。”小妹看到貝貝這麼熱情，就抓了一把來吃，沒想到貝貝的笑臉不見了，“哇”的一聲哭出來：“姑姑討厭，吃我的薯片，我的薯片沒了……”母親趕忙走過來，一邊作勢要打小妹，一邊安慰貝貝：“乖孩子別哭，我打姑姑，誰叫她吃我們貝貝的薯片了。”
小妹自然是一頭霧水，她怎麼知道貝貝並不是真要給她吃薯片呢？
我聽說之後，勸母親不要再和孩子玩這種“假吃”的遊戲。時間久了，孩子的意識裏就會有這樣的想法：他們不會真吃我的東西，還會表揚我。這樣非但沒有教會孩子如何與人分享，還在無形中助長了他的自私心理，變得更不願意與他人分享了。
當然，孩子的分享行為是後天培養的。這其中有個“教育共識”的內容。什麼是“教育共識”呢？就是家庭成員對待孩子成長教育問題的思想達成一致，相比較家長的寵愛，老人往往更溺愛孩子一些，像前麵提到我母親的案例，她的寵愛不能算是真正意義上的愛，而是嬌慣和縱容。對此，家庭成員要放棄對孩子不正確的愛，達成思想上的統一，才能培養孩子的分享行為。
學會“分享”不是多麼高深的命題，生活中一些小事就可以隨時教會孩子“分享”的意義。
我曾經上課的時候給學生們講過一個小故事：
有一隻叼著一大塊肉的烏鴉落在樹上，其他的烏鴉見了，成群的飛過來想要爭奪它嘴裏的肉。嘴裏叼著肉的烏鴉這時已經很疲倦了，氣喘籲籲的，它既不可能把肉一口吞下去，也不可能慢條斯理地把肉放下來，然後一點點兒啄碎。看著蜂擁而至的追隨者，它隻好停在樹上，盡力保護它的食物。
可能因為它太累了，突然一搖晃，嘴裏的肉掉在了地上，這時所有的烏鴉都猛撲過去，其中有一隻動作敏捷的烏鴉搶到了肉，也和之前那隻烏鴉一樣叼起食物，展翅飛走了。其他烏鴉還是緊追不舍。
後來，這第二隻烏鴉和第一隻烏鴉一樣，被追得筋疲力盡，無奈，隻好也停在一棵樹上，最終遺失了那塊肉。於是新一輪的爭奪戰開始了，烏鴉們又開始追趕把肉搶走的“幸運兒”……
看到這兒，可能很多人會覺得這些烏鴉太笨了，事實上那些不懂得分享的烏鴉，終將會失去自己嘴裏的肉。它們非但沒有保護好食物，還會累個半死。
分享和獨占是截然不同的概念，分享被人認為是善良的、團結的，而獨占則代表一個人的自私和小氣。在這裏，我所指的分享不僅僅是物質上的分享，還有精神層麵的分享。比如跟別人分享你的愉悅心情，把你的憂愁說給別人聽。
貝貝是我弟弟的孩子，有一次全家人在客廳裏看電視，貝貝拿著自己愛吃的薯片津津有味地嚼著，這時母親說：“貝貝乖，給奶奶吃一口。”貝貝聽話地遞了一片薯片給母親，母親假裝咬了一口，說：“真乖，奶奶不吃，你吃吧。”貝貝受到表揚，很開心。
過了一會兒，小妹來了，貝貝舉著薯片對小妹說：“姑姑，吃。”小妹看到貝貝這麼熱情，就抓了一把來吃，沒想到貝貝的笑臉不見了，“哇”的一聲哭出來：“姑姑討厭，吃我的薯片，我的薯片沒了……”母親趕忙走過來，一邊作勢要打小妹，一邊安慰貝貝：“乖孩子別哭，我打姑姑，誰叫她吃我們貝貝的薯片了。”
小妹自然是一頭霧水，她怎麼知道貝貝並不是真要給她吃薯片呢？