在電影《閃亮的風采》中，鋼琴師的一生就是個悲劇。父親粗暴地隻要求他單純學習鋼琴技能，最後導致他在技藝上成為大師，在精神上卻變成了一個殘疾。在我們的現實生活中，這種事情都不同形式，不同程度地存在著。大部分家長都犯過類似的錯誤，隻是程度不同而已。父母都認為孩子此時此刻最重要的任務是學習，這一點沒錯，關鍵是學習什麼？怎麼學？如果孩子的興趣、潛能被開發出來的話，學習將會是一件輕鬆愉快的事情。反之，孩子是在被父母強迫和高壓下機械地學習，那對孩子來講學習就是一種災難，太痛苦了。
許多家庭裏有父母認為打罵完孩子後隻要哄好就沒事了，不會給孩子造成傷害。其實這是在教育孩子過程中的一個大誤區。孩子在被打罵完之後，表麵上哄好沒事了，實際上被打罵的感覺永遠地存留在他的潛意識裏，但他自己並不知道，直到成年以後總是出現一種緊張、焦慮、自悲、情緒低落的狀態。這實際上是孩子在童年被父母打罵時，一個惡性“心錨”留在潛意識裏，構成了他成年後的潛意識性格。一旦有相同的環境因素觸發，便會誘導出他過去被打罵時的一種生理反應——恐懼、焦慮，這在心理學上叫做“心錨”。
孩子在七歲之前很難搞清楚為什麼會被打罵，隻有通過年齡的增長和生活的經曆，他才能理解為什麼同樣的行為會有不同的待遇。如果父母破壞性地打罵完孩子，一旦傷害了孩子的自尊心，就很難再調整過來。孩子的天性是討好父母，隻有做一件事情能給他帶來快樂，又能獲得父母的確認、表揚、鼓勵，他才會積極地去做；一旦他所做的事被否認或受到批評，他的生理上就會發生反應，神經係統開始僵硬，表現出思維遲鈍、行動緩慢的狀態，既做不好，也學不會。
人的思考模式是聯想運作，人腦中的任何兩件事都可能形成聯係。童年所受到的傷害會永遠存留在孩子的潛意識裏，所以父母千萬不要掉以輕心。
而另一方麵，現在很多家長的普遍做法是隻要孩子學習，其他的事別管，從小把孩子教育得就不負責任，成為生活的旁觀者。如果孩子從小不被引導去關心別人，理解別人，長大後就會我行我素。一旦這些道理在他們心中形成牢不可破的價值觀和信念時，這一生的失敗就會不可避免。
所以，對孩子從小就進行如何做人的品德教育，是人生的根本，是取得成功的關鍵。否則，光讓孩子學習知識而不引導他做人，最後的結果可能是知識沒學會，人也沒做好。
在電影《閃亮的風采》中，鋼琴師的一生就是個悲劇。父親粗暴地隻要求他單純學習鋼琴技能，最後導致他在技藝上成為大師，在精神上卻變成了一個殘疾。在我們的現實生活中，這種事情都不同形式，不同程度地存在著。大部分家長都犯過類似的錯誤，隻是程度不同而已。父母都認為孩子此時此刻最重要的任務是學習，這一點沒錯，關鍵是學習什麼？怎麼學？如果孩子的興趣、潛能被開發出來的話，學習將會是一件輕鬆愉快的事情。反之，孩子是在被父母強迫和高壓下機械地學習，那對孩子來講學習就是一種災難，太痛苦了。
許多家庭裏有父母認為打罵完孩子後隻要哄好就沒事了，不會給孩子造成傷害。其實這是在教育孩子過程中的一個大誤區。孩子在被打罵完之後，表麵上哄好沒事了，實際上被打罵的感覺永遠地存留在他的潛意識裏，但他自己並不知道，直到成年以後總是出現一種緊張、焦慮、自悲、情緒低落的狀態。這實際上是孩子在童年被父母打罵時，一個惡性“心錨”留在潛意識裏，構成了他成年後的潛意識性格。一旦有相同的環境因素觸發，便會誘導出他過去被打罵時的一種生理反應——恐懼、焦慮，這在心理學上叫做“心錨”。
孩子在七歲之前很難搞清楚為什麼會被打罵，隻有通過年齡的增長和生活的經曆，他才能理解為什麼同樣的行為會有不同的待遇。如果父母破壞性地打罵完孩子，一旦傷害了孩子的自尊心，就很難再調整過來。孩子的天性是討好父母，隻有做一件事情能給他帶來快樂，又能獲得父母的確認、表揚、鼓勵，他才會積極地去做；一旦他所做的事被否認或受到批評，他的生理上就會發生反應，神經係統開始僵硬，表現出思維遲鈍、行動緩慢的狀態，既做不好，也學不會。
人的思考模式是聯想運作，人腦中的任何兩件事都可能形成聯係。童年所受到的傷害會永遠存留在孩子的潛意識裏，所以父母千萬不要掉以輕心。
而另一方麵，現在很多家長的普遍做法是隻要孩子學習，其他的事別管，從小把孩子教育得就不負責任，成為生活的旁觀者。如果孩子從小不被引導去關心別人，理解別人，長大後就會我行我素。一旦這些道理在他們心中形成牢不可破的價值觀和信念時，這一生的失敗就會不可避免。
所以，對孩子從小就進行如何做人的品德教育，是人生的根本，是取得成功的關鍵。否則，光讓孩子學習知識而不引導他做人，最後的結果可能是知識沒學會，人也沒做好。