韓奕和眾書童，應了聲：“看懂了。”
李仁禎回道：“好，你們，把大，口，已，目，骨，四，西，也，飛，夕，勿這十一個字寫寫。”
隻見韓奕和眾書童答應聲，推開練字本，執過毛筆，沾了沾墨，開始寫了起來。
韓奕三筆兩筆，三下兩下，就寫了好，字跡清秀，猶如雕版，工工整整。
李仁禎在旁看著，也很滿意，心想：“韓奕啊？韓奕？你這般聰明，這麼小就能寫這樣一副好字，可沒辜負先生對你一片厚望啊？管你嚴點也是為你好啊？你的字雖然到家也有個別不足，還要稍家磨練才是啊？”
李仁禎也就在這時，一副痛苦表情，很難受的樣子，不得不轉過身，躲著眾書童，用塊布捂著嘴，咳嗽不止，竟吐出幾口鮮血，收好那塊布，故作沒事，看了看眾書童，問道：“寫好了嗎？”
韓奕和眾書童，異口同聲回道：“寫好了。”
李仁禎也不答話，他走下講台，開始檢查書童門寫的字，雖然不算太好，也算比先前進步許多，他笑了笑，在旁指點一些書童，手把手教他們寫，再仔細講解，指點完了，回到講台，開始講課。
重重咳嗽一聲，帶寫帶講，說道：“我們講，第五，向背呼應：在左右結構中，左右相向（鉤，特）的字，應左右顧盼，向中靠攏，並善於互相避讓、穿插，其豎畫宜正。左右順向（教、歌）或相背（犯、殘）的字，左右兩部互相依靠，點挑及橫向筆畫，注意相呼應，做到分而不散。也就是：相向、順向，相背。”
“‘鉤’、‘特’二字相向，左提右鉤向內，形成呼應。‘教’、‘歌’二字，左右皆相左，‘孝’、‘哥’略成右盼，‘文’、‘欠’捺畫右伸，形成左傾，互為依靠。‘犯’字，左旁偏下，左鉤要正，右鉤要平。‘殘’字，上部靠緊，互為支撐。也就是相向，順向，相背。”
說完，接著又道：“再就是第六，疏密變化；字的筆畫在均稱的基礎上應略有不同的疏密變化。上下結構的字，筆畫略向中部靠攏，下部筆畫宜長，占位較多，形成上緊下鬆之勢，你們看，如‘幸’、‘裴’二字。”
“‘幸’字體形窄，左右對稱。‘裴’字點畫向上穿插，以免中部太空。‘尉’、‘救’二字左右靠攏，注意筆畫互相穿插。‘渺’字，形扁，長撇斜伸。‘辱’字，長橫右伸，以便長撇下稱。‘鷹’、‘戴’二字，筆畫較多宜輕，上下靠緊，以免字形太長，把它們練好，也算到家了。”
講講停停，叫眾書童跟著寫，又道：“不論何種字形式的字，特別是結構比教複雜或筆畫繁多的字，中間部分的筆畫宜輕，互相靠緊。處於字的周圍的筆畫，尤其是長筆畫應適當外展，形成中間緊縮之勢。如範字中，‘目’、‘辰’、‘住’、‘田’等中間部分宜緊宜輕，整個字形才不會顯得呆板。”
韓奕和眾書童答應聲，同答：“知道了。”