“他們的教義到底是什麼？”
“比如萬般皆下品，惟有讀書高；又如玩牌、放風箏都是浪費生命；再如學習才是生命的第一要義，諸如此類。”
“當時的政府對考教是一個什麼態度？”
“他們表麵上是反對的，但出*台的反擊措施力度很小。例如兩百年前，考教形成氣候的時候，他們也反對在學校推行奧數教育，也推行過所謂的素質教育，但上麵又不願意放棄全國統一考試，所以上有政策，下有對策，最終還是失敗了。他們這種自相矛盾的做法對考教起不到任何打壓作用，因為實際上是在縱容考教，最後導致了考教的崛起。”
“為什麼是叫考教?起源於學校不是更應該叫學教嗎？”
“不，不是這樣的。事實上，他們並不關心學什麼，他們隻關心考什麼，能不能考上。”
“這更像是一種病！”
“什麼病？”
“精神病。”
“怎麼說呢，說起來他們也是為了生存。因為比較體麵高薪的工作，至少是他們所認為的比較體麵的工作，是有學曆要求的，而想接受高等教育就必須通過高考。”
“何謂比較體麵的工作？”
“比如銀行職員、程序員之類的。”
“比較不體麵的呢？”
“端盤子的或者搬磚的。”
“其實不都是服務員嗎？整日枯坐，嚴重影響身心健康，現在都全部智能化了。若換做我，寧願做餐廳服務員，至少還能活動一下筋骨。”
“但他們更看重的是社會認可度和收入。”
“原來如此，”我似乎能理解一些了，“那為什麼不叫學曆教或者高考教？”
“因為考教的終極追求跟學曆的關係並不大。”
“我不懂。”
“這麼跟你說吧，打個比方，你擁有碩士、博士甚至博士後的學曆，大家最多會說一句，這人挺好學的，用人單位也會優先考慮你。”盲俠停了一下又道，“但你要想獲得真正的成就感，隻有在萬眾矚目的統一考試中獲得第一或者名列前茅，才是一件光宗耀祖的事。”
“他們比較注重集體主義。”
“是的，當時整個社會就是這樣的文化氛圍。”
“那應該叫高考教啊。”
“不，不光是高考，中考他們也一樣瘋狂，隻要是統考，一張試卷，都不能落下。就像再早兩百年前，我們的祖先爭先恐後給孩子裹小腳、比誰腳小一樣。”
“瘋狂！”
“這就是所謂的蟻民。”
“這幫傻逼！”
“純的。”
“所以您就要反對他們。”
“是的。”
“當前的考教是一個什麼情況？”
“最開始，因為沒有了高考，所以考教逐漸式微，直至在社會上完全銷聲匿跡。”
“高考為何會被取消？”
“兩百年前，關鍵技術被塔國卡脖子了。現在看來，這並也非是一件壞事。決策者們逐漸意識到：光靠學習好沒用，企業需要創新人才。但由於考教勢力的強大，教育的目的變成了追求升學率；為了升學率，老師為了拿獎金，學校為了拿撥款，哪管學生死活，更不在乎他們的身心健康，在考教的肆虐下，老師、家長肆意辱罵甚至體罰學生，學校逼死、逼瘋學生的事時有發生，違法者還不用負法律責任。上麵見勢不妙，就順勢取消了高考，把招生權給了各所學校。大學獲得了自主招生權後，情況就有了明顯好轉，大家都不再病態地關注升學率了，學生獲得自由發展後，創新人才也開始出現了。”
“但為何現在重提考教，還認定其為邪教組織。”
“的確，考教的幽靈又浮出了水麵。最近十年，越來越多的家長認為中小學生在學校太閑，作業太少，數學題過於簡單，導致孩子玩物喪誌，基礎打得不夠牢固。老師也反應學生不好管，就開始暗地裏與家長結社，利用社會上對名牌大學招生舞弊案的不滿，大有讓考教死灰複燃之勢。”
“那咱們政府對此是一個什麼態度？”
“他們開始也是睜一隻眼，閉一隻眼，直到越來越多的未成年人舉報他們的父母，甚至有學生被父母和老師逼得自殺，才引起了上麵的關注。”盲俠道，“我覺得上麵也是表麵上反對，暗地裏支持的，因為他們更在意的是維穩，其實考教才是穩定的基石，當然，前提是得把未成年人控製住，否則考教就成了家庭、社會裏的不穩定因素了……”