亞曆山大教授的理論我們可以不去質疑，但人的生理、心理、知識、能力等都是不盡相同的，有好多是靠後天培養，自我發揮的。雖然每一位優秀者都有他的不是，即所謂的“金無赤足、人無完人”。對一個有傑出思維、具備快速克服怯弱而樹立自信的人來講，他們對待同一件事物上的反應是截然不同於眾人的。
有一天，亞曆山大教授讓幼兒園的老師帶著三個從未見過老虎的小學生來到動物園，當他們站在籠子前，看到張牙舞爪的老虎，一個學生嚇得渾身發抖，躲在老師身後叫道：“我怕，我要回家！”第二個學生站在原地，雖然已嚇得臉色發白，但還是目不轉睛地叮著老虎，口中顫抖地重複著：“我不怕，我一點也不怕。”第三個學生雖然也表現很恐懼，他去問：“老師，它會衝出來嗎？如果衝不出來，我可以去摸摸它嗎？”
可見，三個學生都表現出了怯弱，但他們的表現程度卻不相同。因此亞曆山大教授常對他的學生說：“要想走出怯弱，就需要敢於麵對挑戰，並迎接它、戰勝它、超越它。”在現實生活中，信心一旦與思考結合，就能激發潛意識的力量來激勵人們表現出無限的智慧，使每個人的欲望所求轉化為物質、金錢、事業等方麵的有形價值。
海倫剛出生時，是個正常的嬰孩，能看、能聽，也會咿呀學語。可是，一場疾病使他變成又瞎又聾的小啞巴——那時她才19個月大。
生理的劇變，令小海倫性情大變。稍不順心，她便會胡敲亂打，野蠻地用雙手抓食物塞入口裏：父母試圖去糾正她，她就會在地上打滾亂嚷亂叫，簡上是個十惡不赦的“小暴君”。父母在絕望之餘，隻好將她送至波士頓的一所盲人學校，特別聘請一位老師照顧她。
所幸的是，小海倫在黑暗的悲劇中遇到了一位偉大的光明天使——安妮·沙莉文女士。沙莉文也是位有著不幸經曆的女性。她10歲時，和弟弟兩人一起被送進麻省孤兒院，在孤兒院的悲慘生活中長大。由於房間緊缺，幼小的姐弟倆隻好住進放置屍體的太平間。在衛生條件極差又貧因的環境中，幼小的弟弟6個月後就夭折了。她也在14歲得了眼疾，幾乎失明。後來，她被送到帕金斯盲人學校學習凸字和指語法。
就是如此，兩人手攜手，心連心，用愛心和信心作為“藥方”，經過一段不為外人所知的掙紮，喚醒了海倫那沉睡的意識力量。一個既聾又啞且盲的少女，初次領悟到語言的喜悅時，那種令人感動的情景，實在難用筆描述。海倫曾寫道：“在我初次領悟到語言存在的那天晚上，我躲在床上，興奮不已，那是我第一次希望天亮——我想再沒其它人，可以感覺到我當時的喜悅吧。”
仍然是失明、瞎眼的海倫，憑著觸覺——指尖去代替眼和耳——學會了與外界溝通。她10多歲一點，名字已傳遍全美，成為殘疾人士的模範。
亞曆山大教授的理論我們可以不去質疑，但人的生理、心理、知識、能力等都是不盡相同的，有好多是靠後天培養，自我發揮的。雖然每一位優秀者都有他的不是，即所謂的“金無赤足、人無完人”。對一個有傑出思維、具備快速克服怯弱而樹立自信的人來講，他們對待同一件事物上的反應是截然不同於眾人的。
有一天，亞曆山大教授讓幼兒園的老師帶著三個從未見過老虎的小學生來到動物園，當他們站在籠子前，看到張牙舞爪的老虎，一個學生嚇得渾身發抖，躲在老師身後叫道：“我怕，我要回家！”第二個學生站在原地，雖然已嚇得臉色發白，但還是目不轉睛地叮著老虎，口中顫抖地重複著：“我不怕，我一點也不怕。”第三個學生雖然也表現很恐懼，他去問：“老師，它會衝出來嗎？如果衝不出來，我可以去摸摸它嗎？”
可見，三個學生都表現出了怯弱，但他們的表現程度卻不相同。因此亞曆山大教授常對他的學生說：“要想走出怯弱，就需要敢於麵對挑戰，並迎接它、戰勝它、超越它。”在現實生活中，信心一旦與思考結合，就能激發潛意識的力量來激勵人們表現出無限的智慧，使每個人的欲望所求轉化為物質、金錢、事業等方麵的有形價值。
海倫剛出生時，是個正常的嬰孩，能看、能聽，也會咿呀學語。可是，一場疾病使他變成又瞎又聾的小啞巴——那時她才19個月大。