筆記法就是這樣能動用眼、口、手、耳、腦的學習方法，是同學們在學習過程中不可缺少的。它可以提高聽課效率，增加自學、理解能力，並且學會做筆記也有助於養成良好的學習習慣。良好的習慣是成功的一把金鑰匙。有一句諺語說得好，“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運”。
筆記法豐富了中學生的學習方法，是中學生學業成功的鑰匙。古今中外的學習理論和實踐證明，中學生可以借助做筆記，包括摘抄、評注、加標題等技術，來控製自己的注意力和信息加工過程，從而有助於發現新知識的內在聯係和建立新舊知識之間的聯係。
二、開發學生的學習能力
有的同學會問，做筆記和提升我們的學習能力有什麼關係呢？通過對比學習成績好的和學習成績一般的學生就可以發現，通過筆記就可以看出不同學生的思維品質的好壞。
有的同學聽課時不管老師講什麼，都想把它記下來，結果密密麻麻的一大片，主次不分，記了等於沒記。有的同學隻顧豎著耳朵聽，忘了動手記，聽完一節課後，打開課本複習，哪是重點，哪是難點，抓不住要領。
而有的學生就能在聽的同時，處理好聽課和做筆記的關係。他們知道什麼是我該記下來的，以便日後掌握。正是通過懂得篩選重要知識點、難點的過程，也是他們理解和掌握的知識的過程，因為懂得如何選擇就是一種成熟。做了有重點的、有難點的、有質量的筆記後，為回家的複習奠定了良好的基礎。有了這個基礎後，他們再上課就會再接收知識點，從而形成了良性循環。學習能力得到進一步的提升。
在學習過程中，通過做筆記，可以對所學知識有一個很好的回顧。然後對照預習筆記、聽課筆記、作業、試卷等補充歸納遺忘的知識點，使所學的知識達到係統、完整和高度概括的水平。
在做筆記的過程中，同學們一定要做到定期按知識本身的體係加以歸類，整理出總結性的學習筆記，以求知識係統化。把這些思考的成果及時保存下來，以後再複習時，就能迅速地回到自己曾經達到的高度了。
同時，做筆記的過程也是運用各種知識綜合運用的過程。在做筆記的過程中，同學們的能力得到鍛煉。因為它體現了做筆記者靈敏的思維能力、快捷的反應能力、各種技巧的靈活運用能力、練達確切的表達能力和總結歸納的邏輯推理能力。
總之，做筆記的同學才思敏捷、靈活嚴謹，具有較強的語言駕馭能力和邏輯思辨等綜合能力。同學們隻有耳聰目明、腦快手快才能有一份優秀的筆記。
三、陶冶學生的人格素質
人格是指人的心理特征的總和，包括性格、氣質、興趣、能力、韌性等。人格具有整體性、穩定性、獨特性和社會的性基本特征。如果教師能夠恰當地知道學生做筆記，那麼將有利於陶冶學生的人格素質、激發學習興趣、端正學習態度、明確自己的學習動機和養成良好的學習習慣。
筆記法就是這樣能動用眼、口、手、耳、腦的學習方法，是同學們在學習過程中不可缺少的。它可以提高聽課效率，增加自學、理解能力，並且學會做筆記也有助於養成良好的學習習慣。良好的習慣是成功的一把金鑰匙。有一句諺語說得好，“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運”。
筆記法豐富了中學生的學習方法，是中學生學業成功的鑰匙。古今中外的學習理論和實踐證明，中學生可以借助做筆記，包括摘抄、評注、加標題等技術，來控製自己的注意力和信息加工過程，從而有助於發現新知識的內在聯係和建立新舊知識之間的聯係。
二、開發學生的學習能力
有的同學會問，做筆記和提升我們的學習能力有什麼關係呢？通過對比學習成績好的和學習成績一般的學生就可以發現，通過筆記就可以看出不同學生的思維品質的好壞。
有的同學聽課時不管老師講什麼，都想把它記下來，結果密密麻麻的一大片，主次不分，記了等於沒記。有的同學隻顧豎著耳朵聽，忘了動手記，聽完一節課後，打開課本複習，哪是重點，哪是難點，抓不住要領。
而有的學生就能在聽的同時，處理好聽課和做筆記的關係。他們知道什麼是我該記下來的，以便日後掌握。正是通過懂得篩選重要知識點、難點的過程，也是他們理解和掌握的知識的過程，因為懂得如何選擇就是一種成熟。做了有重點的、有難點的、有質量的筆記後，為回家的複習奠定了良好的基礎。有了這個基礎後，他們再上課就會再接收知識點，從而形成了良性循環。學習能力得到進一步的提升。
在學習過程中，通過做筆記，可以對所學知識有一個很好的回顧。然後對照預習筆記、聽課筆記、作業、試卷等補充歸納遺忘的知識點，使所學的知識達到係統、完整和高度概括的水平。
在做筆記的過程中，同學們一定要做到定期按知識本身的體係加以歸類，整理出總結性的學習筆記，以求知識係統化。把這些思考的成果及時保存下來，以後再複習時，就能迅速地回到自己曾經達到的高度了。
同時，做筆記的過程也是運用各種知識綜合運用的過程。在做筆記的過程中，同學們的能力得到鍛煉。因為它體現了做筆記者靈敏的思維能力、快捷的反應能力、各種技巧的靈活運用能力、練達確切的表達能力和總結歸納的邏輯推理能力。
總之，做筆記的同學才思敏捷、靈活嚴謹，具有較強的語言駕馭能力和邏輯思辨等綜合能力。同學們隻有耳聰目明、腦快手快才能有一份優秀的筆記。
三、陶冶學生的人格素質
人格是指人的心理特征的總和，包括性格、氣質、興趣、能力、韌性等。人格具有整體性、穩定性、獨特性和社會的性基本特征。如果教師能夠恰當地知道學生做筆記，那麼將有利於陶冶學生的人格素質、激發學習興趣、端正學習態度、明確自己的學習動機和養成良好的學習習慣。