錢誌惠
一不小心成了“名師”——市首批德育工作帶頭人、區德育名師工作室主持人，讓自己在2011年著實虛榮了一把；一不小心又成了“專家”——教育部2011年“國培計劃”首都師範大學高中班主任班專家組成員，看起來名頭也夠響亮。
好多次有人問起我的成長經曆，我卻不知從何說起。仔細琢磨之後我發現，原來我的成長，隻因為“孩子”二字。
剛工作的那幾年，我足夠勤奮。因為年輕，起早摸黑，無怨無悔；因為氣盛，事事爭先，筋疲力盡。每天就為了班級常規與學生鬥智鬥勇，再就是為了學生的考試分數費神費力，一撥撥、一茬茬，我樂此不疲。我以為我足夠優秀：這不，剛送走一屆初三畢業生，學校就讓我去做初一實驗班班主任。不過，不久我就發現自己錯了。
雖說是初一，但這些學生的年齡要比同年級孩子小一兩歲，因為他們小學五年級上完後就直升初中了。因此，我這個班主任實際上就是小學六年級的班主任。說實話，真的感覺不適應。整天麵對著一群心智不成熟的小學生，看著他們為了一丁點雞毛蒜皮的事吵鬧，為了一點點情緒就與你說上半天，感覺真是煩不勝煩。看著另一個班的班主任每天都神采奕奕的，我就納悶她怎麼不煩呢。偶然間，我問起她煩不煩，她說：“怎麼會呢？小朋友很可愛的。”天哪！怎麼還可愛呢？煩都煩死了，吵吵鬧鬧地，聽不進批評。
“沒有啊，孩子嘛，就是這樣的。你看我們家的妮妮不也是這樣的嗎？”這是一位媽媽班主任，她所說的“妮妮”就是她的女兒，現在也是她的學生，雖說這位老師給人的印象一直都是嚴肅、嚴格的，但此刻我在她臉上看到的隻有平和與淡定。
“孩子嘛，就是這樣的。”在媽媽眼裏，孩子就是孩子，孩子的天性就是調皮的。我們做老師的，麵對學生的時候，理所當然應該溫厚寬容。
在這裏，“孩子”是一種身份，更是一種觀念。以前的自己似乎就從來沒有這樣的意識，隻為“師道尊嚴”，學生就要“順從”、“聽話”。我知道自己的改變就該從這一刻開始。從嚐試到喜歡，我開始用“孩子”來稱呼我的學生們，因為這個稱呼可以讓我更加從容地麵對他們——孩子嘛，我有什麼不可以接受的呢？我以為，在如今的教育環境中，“孩子”這個稱呼要比“學生”更接近於生命的本質，當我們以長者的身份更多地關注他們的成長與發展時，我們自己也在成長著。
一個偶然的機會，我讀到了台灣作家張曉風的一篇文章《世界，我交給你們一個孩子！》。文中，一位母親看著自己年幼的小兒子揮手再見獨自上學的背影，感慨道：“世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的人呢？”在那一刻，我更加深切地體會到：“孩子”是一種要求，更是一種責任，而我的成長也還在路上。
【我的教育理念】成長沒有起點，也不會有終點。教育當是“求真尚美明德至善”之舉，我們隻有真正接受了學生的“孩子”身份，才不會那麼粗暴無知地把學生變成“考生”。當我們時刻記得“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”時，教育一定是善的、美的。