秦望
班級管理需要一招一式的小技巧，更需要開發自己德育課程體係的大智慧。首先，我下了很大一番工夫進行研究。徐小平、高燕定、李開複、覃彪喜、洪向陽、洪傲、呂迎春、王伯慶等人走進了我的視野。把名家的理論融合到自己的課程實踐之中，開設了每個學年各有側重的四個模塊高中生涯教育課。高一上學期，了解高中。重點是幫助學生了解高中學習方法、習慣養成以及每一階段的特點和大事安排。輔助書籍為《等你在北大》、《等你在清華》、《傑出青少年的七個習慣》。高一下學期，認識自我。重點幫助學生認識自己的人格類型、職業興趣以及青春中後期知識，為文理分科做準備。輔助書籍為《九型人格》和《青春期問題與教育方案》。青春期教育不僅僅是性教育，它包括情緒管理、人際交往、早戀問題、網絡成癮、盲目追星、盲目攀比、逆反心理、逃學厭世、吸煙飲酒、打架鬥毆等問題。高二學年，職業定向。李希貴說：“很多高中生的心理問題其實都跟人生目標迷茫有關係，生涯教育是從另一個角度解決學生心理健康問題。”人職匹配——把未來職業素質要求告訴學生，學生就不會迷茫。把與職業類別相關的入門書籍、成功人士傳記介紹給學生，使學生理解自己的職業期望。輔助書籍為《100個最具前景的職業》（工作內容、職業要求、職業資格、職業前景、薪酬水平、適合人群）和《讀大學，究竟讀什麼》。高三學年，研究專業。不少高中畢業生隻知道報考名校，不知道選專業，上了大學仍然在懷疑自己該不該學這個專業；大學畢業後，隻知道要讀研卻不知道讀什麼；研究生畢業仍然沒有職業目標，人生沒有方向，長期生活在彷徨中。殊不知，選擇專業就是選擇職業，就是選擇未來。以文科類專業為例，可分為哲學、經濟學、法學、教育學、文學、曆史學、管理學七大類，然後根據所在省份高考《招生專業目錄》所開列專業進行細分，幫助學生了解每一個專業的主要課程、院校特色、就業路徑、學長經驗。這實際上是把學生就業前置到高考選專業階段。輔助書籍為《看就業·選專業》（麥可思——中國大學畢業生求職與就業研究課題組編）和《高考重點專業詳細介紹與報考指導》。【我的教育理念】英國哲學家羅素說：“選擇職業是人生大事，因為職業決定了一個人的未來，選擇職業就是選擇將來的自己。”因此，高中不僅是“大學預科學校”，也應成為“職業預科學校”。高中生涯教育課既是職業生涯指導課，也是勵誌課、青春期教育課、心理輔導課……在這個課程體係下，達成教育目標的方法更為務實有效，緊扣時代脈搏。