劉強
2007年的那個夏天很熱，我在忐忑中開始當班主任，但很快班級就變得亂七八糟，行將崩潰，是秦望主任拯救了我。秦主任要招收徒弟，我第一個報名。如果沒人引領，我簡直是無頭蒼蠅，手忙腳亂。正是在秦主任的帶領下，我開始了專業成長。指導班級管理，秦主任最無私。了解了我們的班級管理狀況後，研討就從班級常規開始，使我漸漸清晰。秦主任展示了他的班級管理技巧——抓好“四課”，也就是後來發表在《班主任之友》上的《四課成就幸福班主任》所講的。看到他的“四課”，我豁然開朗。我借鑒了“四課”，堅持努力，在期末考試中，我班量化成績雙第一。引導讀書，秦主任率先垂範。班級管理走上正軌後，秦主任帶領我向新的目標前進。知道我不怎麼讀書後，秦主任便要求我進行共讀，但我總以“忙”為借口拒絕。秦主任生氣地批評我：“你們想專業成長，卻不想用功，哪有這種好事？”秦主任與我分享了閱讀技巧。我深感羞愧，用行動投入閱讀的快樂之中。秦主任列出閱讀書目，我如饑似渴。現在我已經買了上百本書，各類書籍擺滿了書櫃。讀的書多了，接觸了更多的教育理念，思路就開闊了。引領寫作，秦主任提供方法。在共讀的同時，秦主任指導我要多練筆，在教育論壇上建班級管理主題帖。我沒有寫的習慣，秦主任就鼓勵我每天堅持寫，不求多，不求文采。我不會寫，秦主任把自己的寫作經驗分享給我，要求我錘煉語言，總結技巧。幾年來，我一直堅持寫，寫作已經成為我快樂生活的一部分。專業方向，秦主任替我量身定做。有了讀與寫的積累，秦主任讓我確立一個研究方向。我舉棋不定，深感迷茫。秦主任鼓勵我：“不要著急，你先沉下來閱讀、寫作，積累到質變。”記住了秦主任的話，我靜心讀書，用心記班級故事。後來，秦主任建議我進行班級教育敘事研究，我眼前一亮：還是師傅了解徒弟啊，他知道我喜歡寫。現在的我堅定理想，快樂成長。專業成長，需要名師指引，這樣，在成長的過程中就會少走彎路。名師的指引給我們以情感關懷與技術支持。我是幸運的，因為我有秦主任的親自指導。我們都是幸運的，因為現在有很多關心年輕班主任的可愛的教師。如張萬祥老師，他為我們收集德育素材，無私地奉獻出來，讓我們有豐富的材料；他還組織我們寫書，指引我們專業成長。又如鄭學誌老師，他帶領團隊搞課題，幫助年輕班主任成長，我收到他的簽名贈書就好幾本呢。他們都在默默地為我們指引方向。【我的教育理念】“學為人師，行為世範”，名師就是我們專業成長路上的一盞燈，他們理念新，學識淵博，潛心治學，引領專業發展。班主任專業發展需要借鑒名師的教育理念、知識資源、技能資源，為自己的專業化發展尋求幫助與支持。