邢奇誌
我癡迷於各種書。遇到不同的書，與不同的作者交友、對話，得到不同的啟發。書是我的人生導師，帶我進門，幫我升級。“隻讀”：職業讀書教師世家“熏出”了我愛讀書的習慣，興趣、愛好、性格、才情、職業氛圍更契合讀書。初當教師，幸遇蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》、《做一個真正的人》和魏書生的《班主任工作漫談》，經典開啟我職業讀書的旅程：讀名人的人生，讀名人的思想，讀名人的經驗。按“職業常規”參加教學比賽、教學論文比賽，教育、教學都處於“照貓畫貓”的階段。第一篇獲獎論文《高三教學的八大原則》完全是拚湊名師的教學經驗，班級管理模式更是直接取名師的方法……書幫我捧牢了“飯碗”。9屆高三畢業班教學，16年“名高中”的教學實踐，助我成為一個優秀的“教書匠”：省級教學能手、教學比賽的各種獎、優秀班主任。“隻讀”職業需要的書，是為了偷師學藝“管住”學生，書成為職業起跳的踏板。“複製”：專業讀書2003年，我調入蘇州草橋中學。偶然中接觸了朱永新的《我的教育理想》、加裏·芬斯特馬赫的《教學的方法》、《教學的勇氣》、王東華的《發現母親》等，豁然幫我打開了“過一種幸福而完整的教育生活”的天窗。更幸運的是，校長周春良“逼”我寫書。連我自己都不敢相信的是，我居然用三個月的時間，寫成了教育隨筆《在路上》。這是一次全麵審視、反省自己教育理念、教育實踐的痛並快樂的精神之旅，裏程碑式地啟動了我專業自覺、專業成長之路。“寫”是一種研究，一種審視，更是職業轉變為專業的重要橋梁。如果不審視自己的行為，那麼，“此時”就會成為我職業發展的終點。“複製”名人，在想要發展的讀書中，學會關注學生，關注專業成長。書成為我專業成長的“主軸”。“編輯”：生命之書書，每隔一段時間讀一遍，心情、體會都不一樣。書還是書，體會卻隨著生命經驗的增加而有豐富的、推陳出新的解釋，好像把別人的經驗在我們的生命裏麵重新“編輯”了一次。隔了幾年再讀《給教師的一百條建議》，覺得“於我心有戚戚焉”。這種感應在讀克裏希那穆提的《教育就是解放心靈》、郎登·拜恩的《秘密》和《力量》、傅佩榮的《自我覺醒》等書時，一次次被強化、被震撼，自我在一點點覺醒。在“得天下英才而教育之”的“師生相得”中，收獲最大的快樂便是與學生心靈契合。書，讓自我超越環境的限製，開發生命潛能，從身、心、靈一層層往上變化；書，成為超越自我的生命本身。【我的教育理念】教育的快樂在於兩件事：一是隨心所欲，用自己的信念去影響別人，“取得你所要的”；二是隨遇而安，“享受你所有的”豐富教育資源。教師最好能夠隨遇而安，依照各種不同的情況去點化一切困難、挫折。珍惜我們所擁有的一切資源，利用我們所擁有的一切資源，讓它們發揮作用。盡力做到最好，遇事能收能放，呈現活潑的生命動力。