畢業多年後，一次偶然的機會，我在街上遇到了張小磊。要不是他遠遠地喊我“校長好”，我還真沒有注意到他，他個子長高了，更胖更壯了，憨厚的臉上依然寫著自信的笑容。雖然已是二十好幾的大小夥子，但看到老師時的那個高興勁兒依然像個孩子。他緊握著我的手問長問短，當年教過他的老師幾乎都問了一遍，看得出他對當年的初中生活依然很懷念。他向我講述了他的情況：初中畢業後沒有考上普通高中，上了一所技校。工作後深感知識的欠缺，利用業餘時間到夜大深造，從一名體力工人成長為一名技術工人。他說非常喜歡自己的工作，因為踏實認真，還多次受到領導的表揚。目前，他也漲了工資，不但可以贍養父親了，還有了女朋友，家裏也貸款買了房。他說，自己很羨慕班裏那些成績優秀的同學，他們都上大學了。可自己當年學習不好，沒有那樣的機會，但是他並不灰心，立足現實，做好本職工作，他說他現在很快樂也很滿足。
張小磊同學的例子，引起我許多的思考。從人才的角度看，他算不上是成才。但是，他的確是一個合格的人，一個善良、自信、有感恩的心、有責任感、有一定素質的合格勞動者。對張小磊的教育，不能不說是成功的。
到四十四中後，我們一以貫之，繼續把培養“人”的教育放在首位，先成人後成才，為培養眾多的合格勞動者和優秀的人才不斷探索前行。多年的教育實踐，眾多學生的成長案例，都有力地證明了這一點。從四十中畢業的中央電視台著名主持人康輝、亞運會三級跳遠冠軍李延熙的成功，再到張小磊的幸福生活，無一不印證了先成人的重要性。
1.成人品德為本，成才修身為先
《中華人民共和國義務教育法》總則第三條指出：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方麵全麵發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。”
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出：“把育人為本作為教育工作的根本要求……把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點……尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。努力培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。”
十八大報告指出：“要堅持教育優先發展，全麵貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全麵發展的社會主義建設者和接班人。”
可見，成人與成才是我國教育事業的培養目標，厘清“人”與“才”的定義和關係是教育研究的首要任務。
畢業多年後，一次偶然的機會，我在街上遇到了張小磊。要不是他遠遠地喊我“校長好”，我還真沒有注意到他，他個子長高了，更胖更壯了，憨厚的臉上依然寫著自信的笑容。雖然已是二十好幾的大小夥子，但看到老師時的那個高興勁兒依然像個孩子。他緊握著我的手問長問短，當年教過他的老師幾乎都問了一遍，看得出他對當年的初中生活依然很懷念。他向我講述了他的情況：初中畢業後沒有考上普通高中，上了一所技校。工作後深感知識的欠缺，利用業餘時間到夜大深造，從一名體力工人成長為一名技術工人。他說非常喜歡自己的工作，因為踏實認真，還多次受到領導的表揚。目前，他也漲了工資，不但可以贍養父親了，還有了女朋友，家裏也貸款買了房。他說，自己很羨慕班裏那些成績優秀的同學，他們都上大學了。可自己當年學習不好，沒有那樣的機會，但是他並不灰心，立足現實，做好本職工作，他說他現在很快樂也很滿足。
張小磊同學的例子，引起我許多的思考。從人才的角度看，他算不上是成才。但是，他的確是一個合格的人，一個善良、自信、有感恩的心、有責任感、有一定素質的合格勞動者。對張小磊的教育，不能不說是成功的。
到四十四中後，我們一以貫之，繼續把培養“人”的教育放在首位，先成人後成才，為培養眾多的合格勞動者和優秀的人才不斷探索前行。多年的教育實踐，眾多學生的成長案例，都有力地證明了這一點。從四十中畢業的中央電視台著名主持人康輝、亞運會三級跳遠冠軍李延熙的成功，再到張小磊的幸福生活，無一不印證了先成人的重要性。
1.成人品德為本，成才修身為先
《中華人民共和國義務教育法》總則第三條指出：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方麵全麵發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。”
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出：“把育人為本作為教育工作的根本要求……把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點……尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。努力培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。”
十八大報告指出：“要堅持教育優先發展，全麵貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全麵發展的社會主義建設者和接班人。”
可見，成人與成才是我國教育事業的培養目標，厘清“人”與“才”的定義和關係是教育研究的首要任務。
《說文解字注》中說“人，天地之性，最貴者也”。《漢語大詞典》對人的解釋是：“能製造和使用工具進行勞動，並能用語言進行思維的高等動物。”現在一般解釋“人”指品格健全，有正確的世界觀、人生觀、價值觀，保有人類公認的道德標準，遵紀守法，能在工作和生活中找到自身的價值和幸福的人。