媽媽抱著敢敢，對他說：“敢敢過幾天就上幼兒園了，要下來練習自己走路，上幼兒園就要自己走路了。”
敢敢帶著哭腔說：“不上幼兒園……”媽媽聽到敢敢這樣說，心裏很是擔心。
（二）大壯的早晨，晨光燦爛
大壯已經醒來了，小臉蛋睡得紅撲撲的。他睜開眼睛，靜靜地躺了一會兒，揉揉眼睛，然後一骨碌翻身爬下床。
大壯之所以能夠自己下床，是因為大壯的爸媽把從宜家買來的那床舒服的床墊用一塊大布包著，直接放在鋪著地毯的地板上，這樣，孩子醒來不用叫人幫忙就能自己下床自由活動。大壯爸媽盡可能把孩子的臥室收拾得溫馨舒適，一進來就有一種放鬆和安全的感覺。
大壯從一出生就睡在自己的小床上，滿月後就睡自己的臥室了。大壯的媽媽車杏沒有在臥室放孩子的玩具，因為她認為，在孩子的臥室放上玩具，孩子就不能專注睡眠了，臥室一旦變成了工作室，那種溫馨放鬆的感覺就沒有了。大壯爸媽想讓孩子發現，房間和房間是不一樣的，每個房間都有自己的功能，這些功能又營造了不一樣的氛圍。這些氛圍以它們不同的方式熏染著孩子，使孩子養成了在什麼環境就幹什麼事的習慣。所以，大壯家裏專門設有孩子的工作（玩耍）區，這個工作區在客廳的一邊，那裏還有生活和工作需要的其他工具。
李躍兒說
有孩子的家庭要從培養孩子良好習慣的角度去考慮家庭裝修和布置。
有很多媽媽以為要給孩子自由，就不能給孩子安排生活環節，以為安排了生活環節，就等於沒有給孩子自由。其實，孩子來到這個世界，從一個自然人逐步地朝著社會人的方向發展。在這個過程中，需要由成人給他安排好節律，使孩子知道日常生活中的一件事情完成後，下一件該做什麼。這樣，孩子的內心才會穩定和安全，不會由於一件事情完成後，不知道下一件事情是什麼，因此不斷地被成人拖來拖去，不斷地被成人阻止做某件事，又被要求去做某件自己根本沒有預備的事情，這將導致孩子感到混亂和不安全。時間久了，孩子就無法有自己的主見，自己的感受也無法係統起來，生活變成了一堆碎片，每一天和每一天都不會一樣，這對於一個剛剛開始學習人類生活的孩子來說無疑是可惜的。
大壯從臥室出來，一聲不吭地去上衛生間，這是自己家，家人就是這樣每天生活在一起，沒必要客氣。上完衛生間，大壯一邊提褲子，一邊去洗手。
為了孩子方便，爸媽在洗臉池前放上了兒童踏墊，大壯很容易就踩上去洗完了手，然後走到客廳的工作區。他從一個儲物架側麵的釘子上取下抹布去擦茶幾。抹布是媽媽早晨起來專門幫大壯打濕的，這樣做並不是替孩子做他該做的事，而是要避免兩歲半的孩子在洗毛巾時玩起水來，否則勢必會跟大人所要培養他的作息時間產生衝突，最後，為了阻止孩子沒完沒了地玩水，破壞了一個美麗平和的早晨。
大壯擦完了桌子，把抹布掛在工作區的釘子上，然後去拿早餐用的碗筷和杯子。這些用具也是爸媽為大壯專門設置的，碗筷就放在廚房外麵的一個小架子上，那裏放著一家人用的基本就餐用具——碗筷、杯子和碟子。給一家人分發這些器皿是大壯承擔的家庭工作，大壯已經習以為常。他習慣性地給每個人擺好了勺子，放好了碗，把杯子放在盤子旁邊。大壯的媽媽一邊幹自己的事，一邊留意著大壯所做的事，看大壯的工作已經完成，車杏馬上招呼一家人開飯。車杏注意把每一個環節都扣得很緊，免得孩子在環節的中間無所事事。
李躍兒說
孩子在三歲之前，還沒有養成自己的生活節律，這時，他們的節律就要通過成人的幫助來形成。雖然孩子的物質身體有自己的生物性規律，但將一天24小時分割養成自己行為習慣的過程，並不是孩子天生就有的能力。
在大壯家裏，每一個早晨都是一樣的程序，所以大壯非常有安全感，因為他很明確現在該做什麼，不用不停地看大人的臉色，也不用花大量的時間去探索該做的事，不會出現當他的探索不符合早晨的特點時，莫名其妙遭到阻止的情況。大壯很少遇到這樣的情況，所以他很少有不良情緒，內心非常安穩。
吃過早飯，是媽媽安排的散步時間，大壯和媽媽拿著小桶和小鐵鏟去散步。為了讓大壯有個心理準備，這些天，車杏時不時會和他聊起幼兒園的話題。跟他說過幾天就要上幼兒園了，幼兒園就是芭學園，就是爸爸和媽媽在星期天帶大壯去的地方。一提起星期天去玩的地方，大壯就想起那裏的木頭房子。那天，大壯從小木頭房子一邊的洞洞鑽進去，從另一邊的滑梯滑下來，尤其是看到有個小哥哥頭朝下滑下來，然後反身又從滑梯上費力地爬上去，大壯看得口水都流下來了，直到媽媽跟老師說完話拉他走，大壯還呆呆地看著那個小哥哥。估計是大壯覺得小哥哥的行為很酷，羨慕得不得了，而那個木頭房子在大壯的眼裏就是媽媽講的故事裏麵的房子。在大壯心中，那裏是非常令人癡迷的地方。
大壯跟著媽媽在小區散步，突然在路邊的草坪上發現了一隻天牛，媽媽蹲下來跟他一起看，發現大壯完全沉進去了，媽媽輕輕地把一根小木棍遞到大壯手裏。大壯拿著小木棍開始研究天牛，媽媽帶著鏟子和小桶站起來退到遠處，以免打擾到大壯。一天的工作就這樣開始了，散步是媽媽安排的，大壯會在散步時發現很多新鮮事，媽媽給了大壯鑽研發現的自由。