老一代中國人從小到大受到的他律過多，很少有人下功夫去培養孩子的自律，甚至已不相信人能夠培養起很好的自律。豈不知，人在他律的情況下，對自由的需求會愈加強烈，但自律卻沒有機會成長起來，因為一直是在別人看管下生活，自己的時間、自己的目標、自己的想法都被別人取代，這時給人們自由之後人們就不知道該怎樣生活，就會出現胡鬧。所以，當給孩子自由後，孩子出現的狀態的確是不可取的，成人們不再相信可以給孩子自由，也不再相信可以給成人自由。人們看到的是給了自由之後出現的無政府狀態和烏托邦現象，於是又回到了限製孩子的自由的老路上來。
這使得另外一群人開始擔心整個現代教育是有問題的，以為接受了現代教育的孩子就不會遵守規則和紀律，就不能適應主流教育，不能夠適應現代的生存環境。
人們無論是覺得自己曾經獲得的自由夠不夠，覺得自己享受的自由好不好，都會在自己有了孩子之後，想要給孩子最高的精神禮品——自由。但是在給的過程中，怎麼去把握自由的邊界，給孩子自由的邊界和對於給孩子自由後的擔心始終是一對矛盾。
給自由多了，孩子會不會放任不羈，會不會變得非常霸道，不能適應主流教育，讓別人很討厭？
本來想給孩子一些原則和規則，想給孩子一些約束，又擔心會不會給孩子的自由加上了限製，孩子不能得到自由。是不是幹涉了孩子的自由，就把孩子哪方麵的潛能給扼殺了？
這一大堆問題一直是很多人心中的困惑。
當孩子失去內心的自由會是什麼樣
關於自由，有一點要很明確，這就是孩子內心的自由無論如何都不能被剝奪。
有一部電影叫《追風箏的人》，講的是一個富家少爺，名字叫阿米爾。這個孩子似乎沒有母親，父親是一個有誌向的富人，想把孩子培養成才。父親對孩子是非常嚴厲的，孩子非常害怕父親。有一天，孩子的叔叔來了，和父親一起坐在客廳裏聊天，在外麵放風箏回來的阿米爾像做錯了什麼事情，手裏提著風箏，肩膀耷拉著，臉上是異常凝重和即將倒黴的神情，斂聲吸氣地偷偷溜進來。父親和叔叔坐在客廳裏，阿米爾想偷偷從他們眼前溜過，盡量不被他們發現，但是還是被父親看到了。父親立刻厲聲嗬斥阿米爾，阿米爾趕緊一聲不響地默默上樓。在上到樓梯一半時，阿米爾聽到他的父親在向他的叔叔抱怨他如何沒有出息，如何不勇敢，有危險的時候不能夠挺身而出……
且不說以前這個父親是怎樣對待阿米爾的，隻這一次，當阿米爾聽到自己的父親這樣評價自己，內心還會有自由嗎？如果自己認可的權威和自己的親人鄙視自己，他自己心中那個風箏的線就永遠攥在了那個鄙視自己的人的手中。無論其他人再怎樣給你自由，你都不會感到內心是放鬆和自由的。
老一代中國人從小到大受到的他律過多，很少有人下功夫去培養孩子的自律，甚至已不相信人能夠培養起很好的自律。豈不知，人在他律的情況下，對自由的需求會愈加強烈，但自律卻沒有機會成長起來，因為一直是在別人看管下生活，自己的時間、自己的目標、自己的想法都被別人取代，這時給人們自由之後人們就不知道該怎樣生活，就會出現胡鬧。所以，當給孩子自由後，孩子出現的狀態的確是不可取的，成人們不再相信可以給孩子自由，也不再相信可以給成人自由。人們看到的是給了自由之後出現的無政府狀態和烏托邦現象，於是又回到了限製孩子的自由的老路上來。
這使得另外一群人開始擔心整個現代教育是有問題的，以為接受了現代教育的孩子就不會遵守規則和紀律，就不能適應主流教育，不能夠適應現代的生存環境。
人們無論是覺得自己曾經獲得的自由夠不夠，覺得自己享受的自由好不好，都會在自己有了孩子之後，想要給孩子最高的精神禮品——自由。但是在給的過程中，怎麼去把握自由的邊界，給孩子自由的邊界和對於給孩子自由後的擔心始終是一對矛盾。
給自由多了，孩子會不會放任不羈，會不會變得非常霸道，不能適應主流教育，讓別人很討厭？
本來想給孩子一些原則和規則，想給孩子一些約束，又擔心會不會給孩子的自由加上了限製，孩子不能得到自由。是不是幹涉了孩子的自由，就把孩子哪方麵的潛能給扼殺了？
這一大堆問題一直是很多人心中的困惑。
當孩子失去內心的自由會是什麼樣
關於自由，有一點要很明確，這就是孩子內心的自由無論如何都不能被剝奪。
有一部電影叫《追風箏的人》，講的是一個富家少爺，名字叫阿米爾。這個孩子似乎沒有母親，父親是一個有誌向的富人，想把孩子培養成才。父親對孩子是非常嚴厲的，孩子非常害怕父親。有一天，孩子的叔叔來了，和父親一起坐在客廳裏聊天，在外麵放風箏回來的阿米爾像做錯了什麼事情，手裏提著風箏，肩膀耷拉著，臉上是異常凝重和即將倒黴的神情，斂聲吸氣地偷偷溜進來。父親和叔叔坐在客廳裏，阿米爾想偷偷從他們眼前溜過，盡量不被他們發現，但是還是被父親看到了。父親立刻厲聲嗬斥阿米爾，阿米爾趕緊一聲不響地默默上樓。在上到樓梯一半時，阿米爾聽到他的父親在向他的叔叔抱怨他如何沒有出息，如何不勇敢，有危險的時候不能夠挺身而出……