商鞅變法，把公平競爭引入野蠻體魄，結果，秦人成了虎狼之國。科舉考試，把公平競爭引入文明精神，結果，中華統一了千年之久，但把國人變成了綿羊。恢複高考，把公平競爭引入升學就業，結果，改革開放取得了階段性成果。現在，把就業推向市場，萬馬齊喑。將改革開放堅持到底，就要想辦法調動全民的熱情，就業考試統一，是一條可行的路徑！即可以野蠻體魄，又可以文明精神，中華民族的偉大複興，加快速度，將成為一種可能。要用公平競爭，激活蘊藏在民間的，永恒的激情，有質量隨之踐行。——題記
我們談論到，素質教育就是好好學習、鍛煉身體，而現在的教育隻能執行好好學習，而難以執行鍛煉身體。如何才能做到同時執行，既可以文明其精神，又可以野蠻其體魄。怎麼辦呢？
其實既簡單，又複雜！就理論上來說，有很好的，很簡單的，可執行的辦法；就實際而言，由於利益的阻隔，尚需時間。我們，可以把想法說出來，以供討論。
一句話，讓比較普及的、能達到野蠻體魄目的的體育項目，參與一切競爭性選拔考試：中考、高考、統一的就業考試、晉升考試。這個體育項目，我認為長跑比較合適，它具有易入門、可廣泛參與，又可以明顯區分名次，隻要距離足夠。
下來，我們就來聊，大學生就業考試。女人是男人身上的一塊骨頭，大學生就業考試本應是高考的一部分。怎麼說呢？讓我們來看看，1977年恢複的，全國高考統一考試。
當時的高考，等於，大學入學考試，加上，大學生就業考試。化成等式是：高考=大學入學考試+大學生就業考試。為什麼這麼說呢，因為，大學畢業包分配。不像現在，許多大學生，畢業就是失業。那時的大學生，能畢業就有工作，俗稱鐵飯碗。
大學畢業有鐵飯碗，好不好呢？不好，因為沒有壓力，學習就沒有動力。許多學生，學習不認真，混文憑，等畢業……
大學畢業就推向市場，好不好呢？不好。有些學生，畢業肯定有工作，他們有門路。有些學生，華業基本上就找不到工作。讀書好像是沒有用的，老師上課是要點名的。不好吧？
大學生畢業時，統一考一場市，根據成績決定就業，把學習鍛煉和就業聯係起來，好不好呢？我認為好。簡單說，有這麼幾點理由：1.就業考試考專業課，調動學習積極性；2.就業考試考選修課，保障學生由行使選擇權；3.就業考試必考長跑，可加強全民鍛煉，讓一個民族強壯起來。
問題還是怎麼考？
我是這樣想的：
第一，按比例分配名額。假設，全國有十萬大學生，需要就業。而有如下工作崗位(為了把問題講清楚，請允許我囉嗦，我知道大部分人一眼能看得懂，但少部分人如我，不講詳細就搞不明白。我謙虛的認為，我的創意，值得囉嗦，有些博導吧，筆下千言，而胸中實無一策，把幾句套話概念反複說，我的辦法，好歹也是個辦法，比無一策要好一點。我想，你認真看完後，你肯定會為我點讚。)：一萬個一等崗位，一萬個二等崗位，一萬個三等崗位，一萬個四等崗位，一萬個五等崗位，一萬個六等崗位，一萬個七等崗位，一萬個八等崗位，一萬個九等崗位，一萬個保障性培訓崗位。
簡單說，有人有最好崗，有人有較好崗位……有人沒崗位，培訓學習去吧。十萬大學生，十萬崗位。怎麼分配？名額分配，按比例？
怎麼按比例？
全國統一比例。
比如說，你是應屆生。你們大學，你們專業，隻有十個畢業生。按照上述比例。你們十個：一到十等的崗位，每個占一個。你們學校你們專業的名額，分配完畢。全校其它專業的也一樣，全國其它大學的名額分配也一樣。那些往屆生，人事檔案一般回到了縣裏，那麼往屆生，以縣為單位，按專業，按比例分配。
有人會問，這樣對好大學是不是不公平？非也，非也！好大學的畢業生可以升學、可以留學、可以創業，可能一、二、三等崗位就夠了。
那麼，假如有一部分，創業失敗怎麼辦？好辦，檔案回縣，來年再考。