課堂上的同學們開始竊竊私語著，有認真討論的，也有裝模作樣的。
坐在最後一排的溫暖沒怎麼聽老張頭講課，她隻顧著哄著坐在她旁邊悶悶不樂的林如風了。
老張頭說案例時，她把耳機連在手機上，討好地遞給林如風一個聽筒。
林如風還在因為剛才的玩笑生氣，傲嬌地不肯理她。
他不理她，她隻能自作主張地把耳機塞進他耳朵裏，另一隻塞進自己耳朵裏，播放了QQ音樂中的蔡淳佳的《對不起我愛你》。
她趴在桌子上，眼巴巴地瞅著他好看的側臉，當歌曲循環播放到第二遍時，他轉過頭對上她的視線，唇角露出寵溺的笑，掌心揉了揉她的頭頂。
溫暖見他不生氣了，正要說些什麼，就感覺氣氛有些不對勁。
因為前麵的同學都回過頭，而且都是看向她這邊的。
原來她被老張頭點到了：“最後一排最裏邊的女同學，你來說一下。”
說什麼？她剛才隻顧著林如風，根本沒聽老張頭說的是什麼。
她拽掉右耳的耳機，猶猶豫豫地站起來，底氣不足地說：“我......我還沒想好。”
老張頭的那副金邊眼鏡滑落到鼻子的三分之一處，他從眼鏡上方看了溫暖一眼，視線轉到別處：“其他同學有想好的嗎？誰能說一下？”
老張頭說完，半天沒有人說話。
就在大家以為沒人發言，張老頭要自問自答的時候，教室的最後傳出了一個清脆的聲音。
林如風從座位上站了起來：“老師，我來說。案例中這位教師的困惑，主要在於他對當今時代社會的新生事物，新鮮詞的不理解，換句換說是教育思想觀念的現代化跟不上步伐。教育現代化的核心是教師素質的現代化，因為教育中的任何活動都要靠教師進行，教育目標的實現，效果如何都取決於教師......教師素質的現代化包括教育思想觀念的現代化，職業道德素質的現代化和能力素質的現代化。總而言之，教師素質的現代化是現代社會對現代人的總體要求在教師職業上的特殊反應。”
溫暖傻傻地看著林如風，老張頭講課時，他明明在和自己一起聽音樂，況且，他還是第一次上這門課，居然能把專業詞彙拚湊起來，他是怎麼做到的？
老張頭若有所思地點點頭，瀏覽著學生名單，讚賞地說：“這位同學說的不錯，叫什麼名字？”
“林如風。”
老張頭從頭到尾看了學生名單，抬起頭皺著眉頭問：“你是這個班的嗎？名單上沒有你的名字......”
前排的幾個女生嘰嘰喳喳地討論起來，其中一個女生舉手，得到老張頭的允許後，站起來說：“他不是我們班的，他是陪女朋友溫暖來聽課的。”
老張頭了然地在學生名單上劃了一筆，看了最後一排站著的兩個人，明明是一本正經的語氣，卻說出了幽默的味道：“溫暖，是吧？平時成績給你加五分，這次多虧你男朋友了，下課別忘了好好感謝人家！”
有個男生還不嫌亂，起哄說道：“老師，溫暖沒回答出來，為什麼給她加五分？這不公平啊......”
老張頭盯著那個男生說：“雖然林同學和溫暖同學是一家人，但是好歹溫暖同學免費給教育心理學打了廣告，加五分很過分嗎？下麵我對第一個案例補充一點......”
林如風拉拉溫暖的衣角，讓她坐下。
她問：“你怎麼這麼厲害？居然還懂心理學？”
他湊到她耳邊，左眼眨了下，小聲說：“都是大麵上的話，對了......你該想一想，怎麼謝謝我，嗯？”
...
...
麵前書桌上擺著的張小嫻散文集正翻到78頁，溫暖的手一直保持著壓在書上的姿勢，可是目光是呆滯的，並沒有看書的意思，就像是一尊靈魂出竅的雕像。
她想事情想的入神，沒有注意到偌大的教室何時坐滿了人，沒有注意到聚堆女同學的火熱情緒，也沒有注意到她旁邊的座位坐了一個人......
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