兒童心理發育專題 感覺統合失調
小文，女，9周歲，在市區某小學讀書，剛升三年級，是個聰明、乖巧、懂事的女孩。她讀幼兒園時，家長隻是覺得她比其他同齡孩子容易摔跤，做事慢慢吞吞的。上了小學以後，老師經常反映小文上課愛開小差，喜歡做小動作，默寫時常出現漏筆畫、錯別字等現象。如果把一個字出示給小文看10秒鍾後拿開，小文憑記憶隻寫得出左邊部分，右邊部分怎麼也默寫不出來，小文的父母覺得異常，帶她到醫院求治。醫生診斷小文存在感覺統合失調。自此小文父母帶她到感統訓練中心堅持訓練，每周兩次從不間斷。一年後取得了較好的效果，小文不僅學習興趣提高了，學習習慣也變好了，期末考試還得了全班第一名。
問題71 小文為什麼與別人不一樣？
小文這一係列問題的出現主要是因為在感覺統合方麵有輕微失調，這是由兒童大腦功能發育不協調引起的心理問題，可以通過相應的心理行為訓練來治療。
問題72 感覺統合失調有哪些表現？
1.前庭平衡功能失常：表現為多動不安，走路易跌倒，原地轉圈易眩暈，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作，調皮任性，興奮好動，容易違反課堂紀律，容易與人衝突，愛挑剔，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現語言發展遲緩、說話詞不達意、語言表達困難等。
2.視覺感不良：表現為盡管能長時間地看動畫片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，經常出現跳讀或漏讀或多字少字；寫字時偏旁部首顛倒，甚至不認識字，學了就忘，不會做計算，常抄錯題抄漏題等。
3.聽覺感不良：表現為對別人的話聽而不見，丟三落四，經常忘記老師說的話和留的作業等。
4.觸覺過分敏感或過分遲鈍：表現為害怕陌生的環境、吮手指、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器、過分依戀父母、容易產生分離焦慮，或過分緊張、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁等。
5.痛覺過分敏感或過分遲鈍：冒險行為，自傷自殘，不懂總結經驗教訓。或者少動，孤僻，不合群，做事縮手縮腳，缺乏好奇心，缺少探索性行為。
6.本體感失調：方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒，站無站姿、坐無坐相，容易駝背、近視，過分怕黑。
7.動作協調不良：表現為動作協調能力差，走路容易摔倒，不能像其他孩子那樣會滾翻、騎車、跳繩和拍球等。
8.精細動作不良：不會係鞋帶、扣紐扣、用筷子，手腳笨拙，手工能力差。這些問題無疑會造成兒童學習和交往的障礙，盡管這樣的兒童有正常或超常的智商，但由於大腦的協調性差，影響注意力和記憶力、影響言語表達、影響人際交往，因而直接影響了兒童學習、生活、運動，也影響其人際關係，妨礙正常的成長發育。
問題73 如何預防兒童感覺統合失調？
孩子小時，在家中可進行一些親子活動，多和孩子親近，一起玩，一起做遊戲，不但增進親子關係，還可幫助孩子均衡地發展，減少問題的發生。
室內活動：
1.利用搖籃，或抱著孩子，輕輕搖晃。
2.經常讓孩子有趴著、抬起頭的機會。
3.多抱抱孩子、愛撫他的身體四肢。
4.利用換尿布或別的時候，幫孩子手腳做屈伸運動。
5.背孩子，練習平衡。
6.給孩子爬行、鑽洞等探索的機會，鍛煉孩子腰和手的力量。
7.和孩子玩撓癢的遊戲。
8.洗澡後用毛巾擦幹時多摩擦身體一會兒。