在“讀什麼”上，我們遵循了兒童閱讀的核心原則——
經典作品彙編：精選世界文學大獎作品，幫助孩子打下堅實的閱讀基礎——選文包括諾貝爾文學獎、紐伯瑞兒童文學獎、國際安徒生獎等世界文學獎項獲獎作家及作品，逾百位中外文學大師著作，提供的均是從主題的內涵、語言文字的典範等方麵經過綜合審定的閱讀書目，幫助孩子提升自身的文學審美和文學素養。
構建主題閱讀樹：根據兒童的年齡特點，編排從一年級到六年級的主題閱讀內容，依據語文教學大綱標準，難度逐步升級；從國內外名篇到中國傳統經典，整合38大主題、精選275篇好文，幫助孩子提升閱讀速度、積累閱讀量、拓展理解力。
銜接小學六個學段:本套書一共有六本，一個年級一本，形成完整的閱讀體係。低年段選擇了體現“言行得體”“協商互讓”等教養理念的兒歌、兒童詩、童話、寓言、繪本等作品；中年段遵循“誠實守信”“自律自強”等核心素養，選擇了反映孩子家庭和校園生活的成長類文章，閱讀主題更豐富，文章的內涵也較低年段更深，更符合中年段孩子的成長特點和閱讀興趣；高年段的選文主題更深、更寬泛，文章篇幅也更長，名家名篇大量增加，並契合“勇於擔當”“尊重感恩”等主題，甄選了講述童年、感恩、師生情誼、友誼等主題的經典好文。此外，還特別增加了傳統經典的選文比重，讓孩子親近它們。這是主題閱讀教學為孩子獻上的閱讀盛宴。
在“怎麼讀”這個關鍵問題上，主題閱讀為孩子提供了以下方法——
從培養興趣出發：有興趣才會發生真正的閱讀。為了讓孩子喜讀、樂讀，在選文時充分考慮孩子的審美情趣，同時兼顧孩子閱讀興趣的差異化，我們在選擇推薦書目的過程中，盡可能覆蓋兒童文學讀物、繪本、民族文化經典、科普作品、人文社科作品、外語閱讀作品等多個門類。看一本書要看這本書是在一棵樹上的哪個位置，這棵樹又是長在哪片林子裏；既要看這本書的語言環境本身，也要考慮孩子的年齡特點，更要考慮閱讀觀的建構。在“怎麼讀”上，我們發揮了“主題閱讀”的研發優勢——
引導正確閱讀和理解：孩子首先要有語文學科知識的積累，語言的積累，慢慢地才有文學、文化的積累，民族情感的積累。“閱”就是用眼看，就是用心想，就是理解、揣摩的過程，隻有在這樣的前提下，才會有“讀”，“讀”並不是單單表現為抑揚頓挫的聲音，也有靜思默想的默讀。“日有所誦，必有大獲、必有大德。”孩子的語言就是他思維的外殼，他的語言就是他的情感態度。我們從未看見根是怎麼延伸出來的，然而，我們會驚喜地發現樹已茂密參天。孩子的語言之樹，就植根於閱讀的涵養之中。
在“讀什麼”上，我們遵循了兒童閱讀的核心原則——
經典作品彙編：精選世界文學大獎作品，幫助孩子打下堅實的閱讀基礎——選文包括諾貝爾文學獎、紐伯瑞兒童文學獎、國際安徒生獎等世界文學獎項獲獎作家及作品，逾百位中外文學大師著作，提供的均是從主題的內涵、語言文字的典範等方麵經過綜合審定的閱讀書目，幫助孩子提升自身的文學審美和文學素養。
構建主題閱讀樹：根據兒童的年齡特點，編排從一年級到六年級的主題閱讀內容，依據語文教學大綱標準，難度逐步升級；從國內外名篇到中國傳統經典，整合38大主題、精選275篇好文，幫助孩子提升閱讀速度、積累閱讀量、拓展理解力。
銜接小學六個學段:本套書一共有六本，一個年級一本，形成完整的閱讀體係。低年段選擇了體現“言行得體”“協商互讓”等教養理念的兒歌、兒童詩、童話、寓言、繪本等作品；中年段遵循“誠實守信”“自律自強”等核心素養，選擇了反映孩子家庭和校園生活的成長類文章，閱讀主題更豐富，文章的內涵也較低年段更深，更符合中年段孩子的成長特點和閱讀興趣；高年段的選文主題更深、更寬泛，文章篇幅也更長，名家名篇大量增加，並契合“勇於擔當”“尊重感恩”等主題，甄選了講述童年、感恩、師生情誼、友誼等主題的經典好文。此外，還特別增加了傳統經典的選文比重，讓孩子親近它們。這是主題閱讀教學為孩子獻上的閱讀盛宴。
在“怎麼讀”這個關鍵問題上，主題閱讀為孩子提供了以下方法——
從培養興趣出發：有興趣才會發生真正的閱讀。為了讓孩子喜讀、樂讀，在選文時充分考慮孩子的審美情趣，同時兼顧孩子閱讀興趣的差異化，我們在選擇推薦書目的過程中，盡可能覆蓋兒童文學讀物、繪本、民族文化經典、科普作品、人文社科作品、外語閱讀作品等多個門類。看一本書要看這本書是在一棵樹上的哪個位置，這棵樹又是長在哪片林子裏；既要看這本書的語言環境本身，也要考慮孩子的年齡特點，更要考慮閱讀觀的建構。在“怎麼讀”上，我們發揮了“主題閱讀”的研發優勢——