“這不是過去那個年代了，再苦也不能苦孩子。”
……
現在，大部分孩子為獨生子女，他們是家中的寵兒，是祖父輩兩代人相爭寵愛的對象。兩頭受寵的孩子則恣意妄為，屢屢做出出格的事情。甚至大事化小、小事化了。
孩子的問題往往都是受家庭環境形成的，可悲的是，他們的祖父輩卻渾然不覺，照舊讓孩子我行我素。
在獨生子女家庭中，孩子被家人眾星捧月般地溺愛著。有時，父輩教育孩子時，不免教訓孩子，但往往招來祖輩的袒護。現在，學校和一些教育專家認為，千萬不要把孩子交給祖輩帶，以免寵壞孩子。這無疑給獨生子女家庭敲響警鍾。由於在祖輩的幹預下，父母很多重要、正當和嚴厲的教育措施都無法實施，而對孩子的疼愛和放縱卻大行其道。這時，孩子往往有恃無恐，犯錯被教訓時學會了察言觀色，兩頭尋找支持。以後，對孩子來說，什麼應該做，什麼不應該做，沒有自己的底線。而且，孩子由於和成人長時間地生活在一起，缺乏夥伴，缺乏行為和語言上的交流，導致行為、語言和思維出現成人化。
一次，一對父母領著孩子串門，孩子對鄰居老人脫口而出：爺爺，你的老婆還和你爭吵嗎？成人化的語言令人忍俊不禁。孩子的成長是需要夥伴的，父母應想方設法給孩子找一些夥伴，提供更多的機會與同齡的孩子在一起。讓他們一起說話，一起學習交流，一起玩耍……體會人與人之間的交往，形成自己的正確認識。
上麵是很多父母在教育孩子方麵達成的“共識”，甚至把它們當做真理奉行。傳統的文化講究中庸之道，但在教育孩子方麵，很多父母卻偏向於兩個極端：一是，他們信奉“棍棒底下出孝子”、“孩子不打不成器”的教育理念，對孩子嚴厲管教；二是，他們隻有一個孩子，百般寵愛，麵對孩子的問題不以為然。
1.教育孩子不要太嚴厲。父母采用嚴厲的方式教育孩子時，可能一時間非常“奏效”，但對孩子來說可能是一場潛在的災難，孩子受到的壓抑無法訴說，為以後叛逆等心理障礙的形成打下了基礎。
2.教育孩子不要太溺愛。父母采用溺愛的方式教育孩子時，全家可能一時“一團和氣”。但等長大時，不能自立的孩子在社會上可能處處碰壁，其中的道理不用說大家都知道了。
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