“啊，我明白了。”劉老師驚呼道：“徐蕾得了癔病！”
張校長點點頭，卻又搖頭說道：“我隻是說出一種符合徐蕾現在表現的可能，也許還有其它的可能。但是，絕對不會是什麼鬼附身就是了。好了，徐蕾在哪，你帶我去看看。”說到這裏，他又對另一名老師說道，“王老師，你立刻聯係徐蕾的家長，讓他們到學校來一趟。”
說完，就由劉老師帶領，找徐蕾去了。
徐蕾不在班級！
問了班級裏的學生才知道，就在劉老師去找校長之後，徐蕾離開了班級。同學們在親眼看到徐蕾把劉老師握疼的喊出來之後，就幾乎沒有人敢和徐蕾說話了，更別提阻攔徐蕾了。隻有班級裏平時最調皮、膽子最大的王海軍好奇的跟在徐蕾身後出去了。
正是上課時間，一向遵守紀律的徐蕾竟然能在上課期間一聲不響就私自出去，劉老師內心已經斷定徐蕾正像張校長說的那樣，可能得了癔病了。從劉老師找校長到現在，已經過去了二十分鍾左右，想到徐蕾現在行為大異常人，劉老師生怕徐蕾出現意外。
他擔心的看向校長。張校長似乎猜到了劉老師心裏在想什麼，安撫的拍拍劉老師的肩膀，然後對班裏的同學說道：“徐蕾同學生病了，正發著高燒，意識不清了。大家現在三人一組，趕快幫助老師在學校裏找到徐蕾同學。不然發燒時間過長，可能會燒壞徐蕾同學的腦子。”
聽校長這麼一說，同學們恍然大悟：“原來班長是發燒燒糊塗了，難怪不理同學和老師呢。”
由於孩子們畢竟還小，沒有聯想到老師手腕上的手指印，不然一定會對校長的發燒論表示懷疑的。他們不知道，劉老師手腕上的那五個指印，現在已經變成紫色的了，可見當時徐蕾那一握的力氣有多大。張校長這麼說也是考慮到了徐蕾的處境，畢竟現在還不能確定徐蕾到底是不是得了癔病。他知道孩子的心靈是最脆弱的，如果自己的話讓學校的其他學生認為徐蕾得了精神方麵的疾病，而產生議論，會對徐蕾的心理造成巨大的壓力，可能真的會產生不良的後果。所以他在來班級之前的路上，就已經對劉老師交待過，就說徐蕾發了高燒，意識不清了。
學生們按照校長的要求分成了14個小組後，還餘下了兩人。這些小組都按照劉老師劃分好的區域去找徐蕾了，餘下的兩人則由劉老師親自帶領著出發了。張校長就留在教室，以防徐蕾突然返回教室。
學校範圍畢竟不是很大，很快，張校長就從一個跑回來的學生口中得到了徐蕾的消息——徐蕾在學校角落新建的校辦工廠！