第一章 知識火花要點燃 明確學習的兩個目的
每位有正常意識的人，其主要活動都是有目的的。目的越明確、越高尚、越積極主動，學習、工作起來動力越大。
居裏夫人曾說過：“人的天賦是用來做某種事情的，無論代價多麼大，一定要達到目的。”居裏夫人有高尚、明確的學習、科研目的。所以她才有持久的、巨大的學習、科研動力，在強大動力的驅動下，她才戰勝了一個個艱難險阻，攀登上了一座又一座科學高峰。
一般說來，我們的學習目的分為主動目的和被動目的兩部分。
1.主動目的又分為高尚目的、積極目的、低級目的三類。
（1）高尚目的有三種
①為報答父母的養育之恩，為了父母能夠得到安慰，為父母生活得更幸福、更快樂，而努力學習。
②為報答老師的培育之恩，為了使老師滿意，為不辜負同學們對自己的期望，為了給老師、同學、班集體爭光，為了給學校爭光，而努力學習。
③為了使社會更公平，祖國更富強，為了人類社會的進步，而努力學習。
（2）積極的學習目的也有三種
①為了自己的衣食，為了自己的生存，為了自己能成為自食其力的人，為了升學，為了畢業以後能找到合適的工作，為了維護自己的正當權益，而刻苦學習。
②為了自己正當的榮譽，為了同學、老師能看得起自己，為了得到獎勵，為了能夠早日加入共青團、共產黨，而努力學習。
③為了自己能成為一個自強不息、有所作為的人。為了讓自己成為有責任感、有義務感、有高層次追求、有高層次精神生活的人，而刻苦學習。
（3）低級的學習目的也有三種
①為了取得好分數獲得家長的獎金，以便吃喝玩樂；為了考取好大學，畢業以後好升官發財，享受榮華富貴，今天得用力學習。
②為了博得老師、家長、同學的好感，為了滿足自己的虛榮心，為了顯示自己的與眾不同，為了撈取驕傲的資本，吃苦也得學習。
③為了高人一頭，為了壓倒別人。為了讓自己的競爭對手痛苦，為了撈取輕視別人、瞧不起別人的資本。為了欺侮、歧視別人，甚至為了報複曾給自己批評的人與曾給自己某種壓抑的社會，必須得拚命學習。
主動的學習目的，如果明確、持久，都能產生巨大的學習動力。區別在於高尚的目的使人在取得好成績的同時，成長為高尚的人。積極的學習目的，使我們學習不斷進步的同時，成為積極有為的人。低級的學習目的也可能推動我們考上好高中，甚至好的大學。但不管學業上有多高的成就，他也隻會成為低級的、令人討厭的，甚至有害於人民的人。
2.被動的學習目的，指非出自我們自願。即目的的種子不是來自內心，而是來自外界：有的是為了逃避家長的責罰而不得不假裝上學，應付寫完作業；有的是為了應付老師的檢查，為了免受同學與班集體的譴責，而假裝自習課寫作業，假裝看書。
被動的目的，如果引導得好轉變為主動的目的，學習便可能獲得持久的動力。但是如果始終是被動的學習目的，則不可能有持久的動力。隻會三天打魚，兩天曬網，一暴十寒，很難有好的學習效果。
所以我們一定要從小確立積極高尚的學習目的，爭取優異的成績．同時使自己成為積極進取高尚的人。
【開心一刻】 印度的天氣很熱，有一個看破紅塵的人，他隱居在山林裏，他唯一的衣服就是圍在下身的一條布。可是樹林裏的老鼠很多，把他的布條咬破了，因此他不得不養一隻貓；貓又要喝牛奶，因此他又不得不養一頭奶牛；養了奶牛總要人去管理，所以，他又雇傭了一個牧童。他把牧童雇傭來之後，要給他房子住，於是他又蓋了一間房子。最後，這位隱士感歎地說：“我越想遠離人世，世事卻越來越多。”
○邊看邊學○ 瑪麗·居裏·斯克洛多夫斯卡(1867年11月7日—1934年7月4日)，波蘭人，著名科學家。瑪麗·居裏是第一個榮獲諾貝爾科學獎的女性科學家，也是第一個兩次榮獲諾貝爾科學獎的科學家。自從1898年居裏夫婦發現放射性元素鐳之後，120多年來，稱頌她的文章、書籍從未間斷，著名科學家愛因斯坦給予了她很高的評價，可見她所建立的勳業和她所具有的品質深深地留在後人的印象中，成為科學家和廣大青少年學習的楷模。