第五章 外界幹擾需消除 克服對老師的偏見
在老師的心目中，學生可以分為好學生、差學生、聽話的學生和難管教的學生……同樣，在學生的心目中，老師也有個按等級排列的順序：有最喜歡的老師，比較喜歡的老師，沒什麼感覺的老師等等。
對老師的不喜歡絕不是對老師的冒犯，因為人是感情動物，隻要一接觸，就會自然產生好惡之情感。但是有些孩子的情緒太偏激，如果不喜歡某個老師，出於對這個老師的反感或恐懼，一上這個老師的課就開小差，因為他不願意看到這個老師，不願意聽他的聲音。
在學校中，很多的同學為老師而學習。如果老師對他們好，他們就信心百倍、熱情倍增、廢寢忘食、加班加點。同學崇拜老師，把老師當作保護神，所以對老師的每一句話都言聽計從。
當然，老師也會喜歡這種學生，但老師仍然要嚴格要求這些學生，所以當他們出現不良行為之後，老師也會批評他們。比如，如果因為不用功而沒考好，老師必然會批評。這時如果你是為了老師，就會受不了，覺得過去的努力都成了泡影，老師不再喜歡我了。
為了老師而學習的同學往往把老師對自己的態度看得極為重要。老師的一個眼神、一個姿勢，都能讓他想半天，老師是不是對我不好了？是不是對我有意見了？這實際上表明了他對老師的依賴，表明了自己的獨立性和自主性不夠。
其實，這種對老師的依賴性是中小學生普遍存在的。但是我們要知道，學習上要依靠自己，老師講課隻是我們獲取知識的重要手段之一。所以，上課要認真聽講，積極思考。另一方麵，我們自己的努力很重要，課前的預習、課後的複習、查閱資料等都要我們親自完成，我們要從依賴老師過渡到依靠我們自己。
當遇到一個不喜歡的老師時，第一任務就是分析一下，究竟是不喜歡他什麼？是穿衣服招你討厭呢？還是行為舉止惹你討厭？或者是他教授的知識惹你厭煩。不喜歡一個人有很多種原因，而且往往因為不喜歡一個人的某一方麵，到不喜歡這個人的各方麵。一般情況下，我們不會不喜歡老師所教授的知識，因為知識就是知識，一般不會招惹你去討厭它。如果誰說“我就是不喜歡數學”或“我就是不喜歡語文”，那是學習興趣問題。
所以，我們要把老師與老師所講的知識區分開。你是來學習知識的，而老師是傳播知識的。你可以對老師有好惡之感，但對老師傳播的知識不能有好惡之情；你對老師可以有好壞的印象，而對知識則無所謂好壞的印象。老師可以離你而去，而知識則是你的，是儲存在你腦中的財富；老師是短暫的，而你學到的知識是永恒的。你可以不喜歡老師，但不能拒絕學習知識。
把這兩件事都想清楚了，下一步為了更好地學習，就應該想辦法把“不喜歡”變成“喜歡”。最好的辦法就是找老師談話。如果感到不好意思，也可以以寫信的方式進行交談，把自己的想法講給老師聽聽。讓老師有個機會了解你，並把他的想法也告訴你。
人與人之間的矛盾主要產生於溝通不當，或缺少溝通。很多時候，隨著溝通的順利進行，矛盾也就解決了。但是，在找老師談之前，你還要想明白一件事，那就是你不喜歡老師的哪一方麵。如果你原來的班主任是女老師，態度和藹，而現在的班主任是個男老師，相對來說顯得有些生硬，那麼你隻能去適應這個男老師，而不能要求他變成女老師。
最後，請記住，在你的成長過程中，老師僅僅是一個外在條件，學習是自己的事，而不是老師的事。
【開心一刻】
一對夫婦下午在家門口撿到一封信，是寄給他們的，打開一看：“今天我請你們看電影，算我們之間認識一周年。”信沒有署名，夫婦感到很奇怪，但是晚上還是拿著信裏麵的兩張電影票去看電影了。等電影結束回到家裏時，發現家中的貴重物品已經被洗劫一空，在桌子上麵有一張紙條：你們知道是誰請你們看電影了吧。
○邊看邊學○ 高爾基（1868—1936年），前蘇聯偉大的無產階級作家，列寧說他是“無產階級藝術最偉大的代表者”，社會主義、現實主義文學奠基人，無產階級革命文學導師，蘇聯文學的創始人。1868年3月28日出生於俄國伏爾加河畔的下諾夫戈羅德城（今高爾基城）。