第三章 讓孩子快樂地學習和成長 自我教育幫助孩子養成自學的習慣
要永遠覺得祖國的土地穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。
——奧斯特洛夫斯基
一直以來，我並不希望人們把小斯賓塞看作是神童，或者是天才，因為我知道他的思想和能力到底是如何獲得的。當然，我也不希望其他的父母隻是看到結果，而不去學習培養孩子智力的過程。實際上，這是一次漫長的跋涉，充滿了樂趣，當然更需要耐心和智慧。
但是，大多數的父母和老師卻總是會麵臨這樣的問題：一是孩子的興趣可能是五花八門，有很多看起來好像是沒有發展前途的，也和他之後麵對的社會是沒有關係的；二是孩子的興趣往往是多變的，經常是今天喜歡這個，明天喜歡那個，怎麼可能完全依靠興趣去發展呢？
三是很多孩子所表現出來的興趣與父母的期望是截然相反的，誰願意違心地去滿足孩子的興趣呢？例如，一個孩子可能對烹飪產生了濃厚的興趣，但是父母卻隻希望他去學習鋼琴，或者是小提琴。
我認為，孩子的興趣不管是看起來多麼的沒有用，多麼的千奇百怪，也可以通向對他一生具有偉大意義的自我教育，而一旦他獲得了這種能力和習慣，那麼他就會成為一個傑出的、優秀的、有教養的人。
如果孩子對烹飪感興趣，那麼請從烹飪開始；如果他對木匠活感興趣，那麼就從木匠活開始。
通常情況下，如果一個孩子沒有具有某方麵的潛能，那麼他偶然產生的興趣可能很快就會發生轉移，趨易避難這可以說是動物的本能，當然我們人類也不例外。
如果一個孩子對於烹飪有長期的興趣，那麼至少可以說明：他的味覺是非常敏感的；他擅長於把事物進行組合和搭配，以便達到某種效果；他會注意到事物的變化和變化程度；他對於量和度具有直覺能力；他喜歡群體，並且懂得如何讓別人獲得滿足，從而得到了回報、誇讚、快樂。
你也許會覺得這是對一個具有領導和組織才幹的人的描述，事實情況正是如此，在社會組織者當中，愛好烹飪的人占了絕大多數。
當然，他也可能會成為一個廚師，關鍵問題在於他是否能夠得到正確的引導，隻要進行認真分析，你就會發現，每一種興趣都會有“有價值”的指向。
那麼，如何利用興趣幫助孩子進行自我教育呢？在這裏我有一些建議：
（1）提供必要的幫助，比如工具、材料、書籍，但是僅僅隻是提供必要的幫助。
（2）把從興趣到成果的過程一定要完整地交給孩子自己，在遇到困難的時候，適當給孩子進行鼓勵。
（3）把孩子的興趣變成對家庭有用的東西，能夠讓他感覺到自己的興趣和勞動的價值。
（4）讓孩子有機會自己去進行講解。
（5）提出一些新的問題，讓孩子自己去尋找答案。
除此之外，我們還需要孩子準備必要的自我教育工具
如果孩子對植物感興趣，那麼他肯定就會專注於植物是如何發芽、長葉、開花、結果的，可是由於他的身邊沒有這樣的書籍，對於如何製作標本、如何收集、如何整理都不知道，那麼他的興趣也就停留在了第一個階段，之後就會逐漸消失，那麼我們還談什麼培養自我教育的能力呢？
所以，父母應該為孩子準備一些和他興趣相關的東西，甚至是一些書籍。
當然，書並不一定需要有很多種，有的時候越多，孩子反而越不會珍惜，關鍵是要挑選一本好書。
我們還可以讓孩子參加一些興趣小組，或者是兒童協會，“傷心需要自己料理，而快樂則需要有人分享”這一句話其實也同樣適用於孩子的自我教育，可以讓孩子們組成活動小組、興趣小組，讓他們彼此之間互相激勵、交流，當然也可以把興趣與一定的團隊目標結合起來。甚至還能夠讓孩子們找到誌趣相投的朋友。
父母還應該讓孩子自己擬定一個計劃。幾乎每一個孩子，天生就是缺少時間概念的。他們總是渴望自由，無拘無束，但是如果不加指導地就把時間交給他們，他們就會像揮霍的空氣一樣毫不痛惜。
可是，如果我們能夠幫助他們製定一個計劃，可能他會感到厭倦，也可能會完全心不在焉。而這些也是父母經常對教育失去信心的一個重要原因，那麼我們到底應該怎麼做呢？
我個人認為，比較恰當的方式就是讓他自己做一份每天的時間安排表。當然，許多孩子可能在剛開始的時候會按照時間表去做，但是結果又忘記了，這個時候除了父母不要的提醒之外，還可以針對孩子每天完成計劃的情況進行打分。一周下來，一個月下來，作一個評價，並且給予適當的物質和精神獎勵。