第四章 培養屬於孩子自己的智慧 繪畫是一種自由的表達
體力勞動對於小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發著兒童的道德的、智力的、審美的情感，如果沒有這些情感，認識世界就是不可能的。
——蘇霍姆林斯基
繪畫難道隻是單純的一門技藝嗎？它對孩子的心智培養能夠起到普遍的作用嗎？它到底能不能成為早期教育的一部分呢？
很多年來，人們一直在爭論著這些問題，當然，也進行了大量的教育實驗。但是現如今，這一問題已經找到了一個確切的答案：繪畫在孩子的早期教育中是孩子智力教育的重要內容之一，而且，如果能夠讓孩子自己完成繪畫，這更是一個快樂的自我教育過程。
在每個孩子的周圍都會出現很多的人物、房屋、樹木、動物，不管他們的手中是有紙筆，還是其他一些繪畫工具；也不管是在家中，還是在野外，孩子都會有一種強烈的想要描畫的意識。孩子會努力地把自己看到事物畫出來，之後又興奮地拿著給別人看。對於孩子來說，他的這些畫就好像是一種信號，告訴老師和父母要培養他這方麵的能力。
而對於老師和父母而言，再也沒有哪件事情比這更加讓人興奮的了，可是，想要通過繪畫來對孩子進行教育和培養，還需要一些恰當的方法。不然的話，孩子的觀察能力、描摹能力、色彩感和空間感知能力，是沒有辦法得到長足的發展的。
孩子在繪畫的時候，最開始隻是對色彩感興趣，對輪廓並不是特別的重視。如果我們允許孩子在圖案上麵塗上他喜歡的顏色，孩子通常會感到非常的高興。
換句話說，在剛開始的時候，我們沒有必要一定要讓孩子去畫一些複雜的圖畫，不然的話，他很快就會覺得力不從心的，從而產生放棄心理。
“先色彩後形式”，這已經是被心理學實驗證明了的正確的做法。我們一定要先讓孩子填塗一些圖案，之後再引出一些簡單的形式讓孩子一點點去嚐試，之後再慢慢地由簡到繁。
而對於一些有趣的事物，我們要鼓勵孩子努力去表現。在孩子剛開始畫的時候，他畫得並不準確，但是隨著他畫的越來越多，他所描繪的東西就會變得越來越好。
繪畫教育的關鍵並不是在於孩子能不能畫出一幅畫，不管形狀多麼古怪，也不管他用多刺眼的色彩，作為家長都應該看到這樣一個過程，孩子運用他的手指、眼睛和思維。逐漸的，孩子會在愉快的經曆當中逐漸學會辨別顏色的能力。
相信很多人都見過孩子喜歡照著一定的樣子“描圖”方法，如果按照這樣的方法去教育孩子，就會讓孩子自己有機會去選擇描摹的對象；還有一種就是一開始就對孩子“灌輸”直線、曲線、複合線等概念的教育方法，這樣的晦澀難懂的概念，會嚴重破壞孩子的熱情，讓孩子對繪畫望而生畏，很快就會出現厭倦的情緒。
我們可以按照上麵的一般原則去做，等到孩子的手能夠非常平穩地拿住筆，並且他對於比例也有了一定的感覺之後，我們就可以開始進行“透視”的課程了。
我們可以把一塊透明的玻璃垂直放置於桌麵，之後在玻璃的一麵放上一些杯子等小物品。讓孩子透過玻璃去觀察對麵的那個小物品，並且要保持身體不要變換位置，眼睛不移動。緊接著，讓孩子用墨水筆在玻璃上麵先按照物體的形狀點出點來，之後再把這些點連成線。讓孩子從這一麵看過去，墨水畫好的線正好能夠蓋住原來物體的輪廓，讓他們完全重合。最後，我們可以把玻璃放平，在玻璃下麵放上一張襯紙，這樣一來，玻璃上麵的墨水畫就清晰可見了。
在這個時候，再讓孩子去比較玻璃上麵的畫和真實物體之間的區別，讓他們去尋找二者之間的異同。這樣的方法，主要在於培養孩子能夠通過仔細的觀察，把對象描摹下來的能力。慢慢地，隨著他的技術越來越熟練，他就能夠自覺地去描摹他感興趣的事情，不再需要那個玻璃片了。
我們應該明白，對於孩子來說，繪畫的興趣一般都會持續很長的時間。也許孩子並不一定今後在這方麵有多麼大的發展，但是父母的鼓勵和培養孩子對繪畫的興趣，這絕對不是一件壞事。
繪畫能夠幫助孩子做很多事情，特別是隨著年齡的增長，孩子可以在自然筆記當中施展他的繪畫才能；當然他也能夠通過繪畫來表達自己的情感，在慰問病人的時候，他甚至還能夠送上自己親手繪製的慰問卡片等等這些，他都可以通過繪畫來表達，而且在每一次運用繪畫技能的過程中，他總是會感到無窮的樂趣和一種滿足的成就感。