正當父母和服務人員都束手無策的時候，有位遊客對另外一位遊客說：“你不是兒童心理學的博士嗎？現在全看你的啦！”
就在眾人的慫恿與期待下，博士走到孩子旁邊，附耳向他說了些悄悄話，孩子二話不說地下了木馬。
大夥兒在欽佩之餘，紛紛向博士請教：“你究竟對那孩子說了些什麼呀？怎麼這麼有效？”
“也沒什麼，”博士平心靜氣地說：“我隻是小聲地對他說：‘如果你還不下來，我就立刻狠狠打你一頓屁股，你要不要試試看？’”
眾人一片愕然。
吃慣了蜜的孩子對於蜜是沒有任何感覺的，來一點辣的才能對他的味覺起作用。培養健康的味覺需要在平時嚐各種味道，同樣，培養孩子從一開始就不能一味順著他，應剛柔相濟，這樣才能培養出健康的孩子。
在我們的印象中，美國的父母在進行家庭教育的時候是非常的“民主”的，他們總是語言溫和，不急不惱。但實際上他們對那種驕橫無理取鬧的孩子也會采取一定的懲罰措施。其實，孩子擁有了自由，同時也應該承擔相對應的責任，否則孩子就應該付出一定的代價。
在美國，一旦孩子犯了錯誤，父母喜歡使用的法寶是：time—out”。
“time-out”這個詞本來用於體育比賽中，表示“暫停”。然而，在美國的家庭及幼兒園中，人們對它可不陌生，誰都明白那是父母及老師用於“懲罰”一時不規矩的孩子的有效方法。
“time-out”可譯為“計時隔離”，有點像中國的關禁閉。在美國，孩子犯了不可饒恕的錯誤時，父母常常會選擇使用“time-out”，而不是打罵。可以這樣說，“計時隔離”對美國孩子都具有威懾力，是非常有效的懲罰手段。這與社會文化環境等因素有很大關係。
對於嬰幼兒，美國有這樣的法律規定，小孩子必須隨時有成人陪伴或看護。幼兒園還明文規定老師的職責包括給予孩子充分的關注，不能憑老師的意願隨便遏製孩子的要求和想象。在那樣的環境中，孩子很少感到冷落或孤立無援。然而，一旦被隔離和“冷落”，就自然會對孩子產生一種強大的威懾力。其次，隔離還可以使孩子感到自己與別的孩子被區別對待。孩子對這其實是非常敏感的。
比如有一次，一位年輕的母親及她兩個孩子驅車外出。開始，母親隻忙著跟6歲的大兒子交談，過了一會兒，3歲的小兒子就開始在座位上故意發出響聲，甚至還用腳尖踢前麵的座位。母親立即明白了孩子的用意，便立刻向小兒子道歉，並且馬上改換話題，讓兩個孩子都感到媽媽很關注他們。
“time—out”之所以奏效，主要是因為這種做法與孩子們平時所受到的待遇反差極大，因而能在心理上給孩子很大的震動。另外，讓淘氣的孩子與別的孩子分開，可以令他自己去反省自身的行為，而且又不能再去影響別的孩子。這樣，“計時隔離”也就成了美國父母處罰孩子的法寶了。
一個中國家長對於這種教育孩子的方法也有著非常深刻的體會，他的經曆是這樣的：
我兒子今年七歲了，同其他孩子一樣，有時也哭鬧、發脾氣。在家裏，我就采用兒童心理學家推薦的一種管教不良行為的方法，又稱“麵壁法”。如果有時無理取鬧，我就命令他到書房去，並把鬧鍾設定為5分鍾，直到鬧鍾響，才叫他出來。這樣，經過一段時間的反複，他已經很少發脾氣，而是聽我講道理了。
當然，有一點必須要明確，我們並不是提倡對孩子進行無緣無故的打擊，那是一種錯誤的想法，並且是非常不應該的，我們的方法是表明我們對孩子是充滿著深深的愛，我們總是要告訴孩子：你要為你自己的所做所為承擔責任。