故事裏，智慧讓原本軟弱的鹿變的強大無比，而虎在智慧麵前隻是一隻紙老虎，既可憐又可悲的當是猴子了，它雖聰明，但把幸災樂禍、忍看別人頭降災難當做樂事，既損人又不利己，最終受害的還是自己。這就叫做聰明反被聰明誤。 生活中類似情形同樣存在，但隻要學會用智慧武裝頭腦，管它猴子還是老虎，一樣的讓它們自食其果。
兩個工人在炎炎烈日下挖水渠。
工人甲對工人乙抱怨說:“為什麼我們在幹活，老板卻在樹蔭底下乘涼？”
“我也不知道，我去問問他！”
工人乙走到老板身邊，說:“為什麼我們在工作，你卻在乘涼？”
老板看了他一眼，說:“因為我有智慧。”
“什麼是智慧？”工人乙不解地問。
老板站起身，說:“好吧，讓我告訴你。現在，我把手放在樹上，你用你的拳頭狠狠地打。”
這個工人用盡力氣打過去，老板卻迅速把手收回。工人的拳頭一下子砸到了樹上。老板得意地說:“這就是智慧。”
工人乙垂頭喪氣地撫著腫痛的手走回來。
工人甲湊過來，說:“他是怎麼說的？”“他說他有智慧。”工人甲追問道:“那什麼是智慧呢？”
“什麼是智慧？讓我來告訴你。”工人乙邊說邊把手放在自己的臉上，“來，用你手裏的鏟子狠狠打我的手。”
接受新事物要好好想一想，不能想當然地就接受。如果舉一反三地運用，也是要根據實際的情況和條件的不同而做相應的變化。否則隻能是走向另外一個極端。
讓孩子善於思考，國外的早期教育方式就非常值得借鑒，比如孩子有什麼問題，讓他自己去查閱資料，自己寫一篇小論文。這樣孩子會非常有成就感。還有就是小組討論的方式，讓孩子更有積極性，也同時培養了孩子的團隊精神和協作意識。在日常的生活中，我們也要多加學習，多加運用。特別是在家裏創造出一種“思考氛圍”是十分必要的。
1.快速回答問題的能力不是善於思考的表現。相反，表現遲緩的孩子，在沉默中做著“白日夢”，他們時常會產生較為深刻的洞察力。
2.在家裏，家長應創造條件，讓孩子有東西可想。而且，不應局限於課本內容及童話之類的幻想。據最新的研究表明，孩子可以也應該結合最新發現的科技成果，進行有意義有開拓性的想象。父母才能引導他們一步步進入一個世事繁雜的社會。
3.教會孩子用正確的字眼表達自己內在的思想，簡潔明了地闡明個人的觀點，這樣能幫助孩子劃清事物的界限，在各種困惑中能作出自己的正確判斷。
4.新舊知識如何發生聯係？舊答案如何運用於新問題？父母既要教育孩子辨明相同知識的模式，也要幫助他們避免一次又一次學習相同的經驗教訓。
5.提出非常規的問題。作為學習上的不斷挑戰，你應該常向孩子提出一些非常規的問題。非常規問題的特征：較生動有趣，較通俗易懂，可舉一反三。
6.容納各種意見和觀點。幫助孩子去參考其他人的觀點，也可邀請他們的朋友參與商討，你因此可糾正孩子的某些偏見，並提高他們的認識水平。