自我介紹說完之後，陸望晴立即大聲問道：
“你們記住了嗎？”
所有孩子都大聲的回答道：
“記住了！”
陸望晴認為，要想輕鬆的掌控課堂，首先就要掌控說話的節奏，要讓孩子都隨著自己的節奏走，決不能讓他們對老師失去敬畏心，然後在下麵互相說話或者自由的玩耍，一旦有人開了頭，課堂就有可能會失控。
對於這一點，陸望晴覺得，第一次見麵和第一堂課尤為重要，就像定一個基調一樣，一旦定好了基調，那就會事半功倍，以後就變得容易多了，反之，一旦頭開得不好，以後要想扭轉過來就難了。
眼看紀律好了，陸望晴隨即問道：
“我們班的班長是誰？”
坐在第一排，個子還比較矮小的秋子寒，站起來回答道：
“陸老師，是我！”
陸望晴隨即轉過身，在身後的黑板上寫上“班長：秋子寒”五個字，後麵接著寫上維護紀律，幫助學習，調節矛盾，三個要求，然後說道：
“以後，你要負責班級的紀律，同時也要在學習上多幫助同學，若是同學之間有什麼矛盾糾紛，你也要學會調解一下，不服從管理的人，你要及時的告訴老師，老師親自來管！”
說到最後一句話帶著幾分霸氣，一來是為了給班長底氣，二來也是為了再一次給孩子們施壓。
隨即又將副班長、學習委員、勞動委員、組長等所有班幹部都一一叫起來，然後在黑板上寫上職務和名字，安排好各自的任務，讓所有班幹部都清楚的知道自己身上的職責和任務是什麼，同時，也讓這個任命有了一種儀式感，讓其他同學能更容易的服從管理。
當所有任命都完成之後，班幹部就坐得更端正，其他人不自覺的也變得更規矩，班級裏似乎一下子就多了一種肅穆的氛圍。
陸望晴這才打開講台上的課本說道：
“好了，接下來我們翻開課本第五頁，下麵開始講課！”
在上大學期間，她曾做過學生會主席，競爭學生會主席是要發表競選演講的，對於說話的藝術自然也懂得一些。
因此，在講課的時候，那語速和節奏，都把控得極好，令人聽起來很舒服，學生的思維幾乎都圍著她轉。
陸望晴一邊講課，一邊隨意的打量著坐在下麵的孩子，在這寬敞明亮的教室裏，她並沒有發現穿得髒兮兮的孩子，相反，這些孩子大多都穿著很好看的衣服，哪怕有少部分穿得舊一些，也都洗得幹幹淨淨，並不像網上看到過的那些對落後地區希望工程的宣傳圖片一樣，一個個都穿著破破爛爛，髒兮兮的衣服，坐在似乎隨時都要倒塌的教室裏，睜著充滿對知識渴望的大眼睛在聽老師講課。
“也許這裏還是不夠偏僻落後吧！”
陸望晴如是想著。
想起剛才經過三年級的時候，秦玉蘭上英語課的場景，陸望晴不禁有所警惕，那課堂幾乎就是處於失控狀態，老師講老師的，學生一個個卻自由自在的玩著，並且交頭接耳，聊得還挺開心，那樣的課堂，教學的效果能好到哪兒去呢？
由此也可以看出，鄉村小學的孩子，和城裏的孩子一樣頑皮，管得不嚴，他們照樣不好好學習，並沒有像傳說中的那樣對知識充滿了渴求。
想到第三堂課就要給五年級的孩子上英語課，陸望晴不由有些頭疼。
一年級，相對來說還是要好一些，畢竟他們對於老師，還是充滿敬畏的，不敢太過放肆。
當然，對於傳授課本上的知識，如何能讓孩子們記住，那就要靠一遍遍的耐心講解了，既要深入淺出，又要生動有趣，這樣才可能引起孩子們學習的興趣，這就需要一個積累的過程了。
這畢竟是陸望晴人生中第一次站到講台上講課，要做到盡善盡美也是不可能的，不過是盡力而為罷了。
很快，第一堂課結束，陸望晴走出教室後，小孩子才一個個的小聲議論起來——
“陸老師挺凶的！”
“是啊，比吳老師凶多了！”
“聽說陸老師救過小凡哥哥，黃毛他們一幫人都打不過她一個！”
“這麼厲害！那可不能惹她生氣了，不然豈不是要打人的！”
……
沒想到陸望晴在縣城裏救過林默凡的事，連這些小孩子都知道了。
陸望晴並沒有聽到這樣的議論，她直接回了辦公室，林孟莊看到她走進辦公室，立刻笑著問道：
“這第一堂課還順利吧？”
陸望晴淡笑著回答道：
“還好，還好，都挺聽話的。”
林孟莊這才鬆了一口氣說道：
“不錯，不錯，繼續加油，現在的孩子，就是要嚴格一點，不能讓他們翻天了。”
說著還下意識的看了坐在陸望晴前麵的秦玉蘭一眼。
秦玉蘭翻著辦公桌上的課本，假裝沒有聽到一般。
陸望晴卻含笑道：
“現在不是提倡要快樂教學嗎？太嚴格可不太好，萬一家長投訴怎麼辦？”