“說這麼多，我就是想告訴大家，你們不要懷疑自己學語言的能力，你們能學好自己的民族語言，能學好方言，還能說普通話，那就說明你們學習語言的能力是很好的，學習一門外語，跟學習一門方言，又有多少區別呢？”
“首先就是要重拾你們學習的信心，才能開始我們的教學，不然，我講課，你們卻聽不懂，那我的教學有什麼意義呀？”
這時，又有一個男生開口說道：
“說是這麼說，可是做起來哪有那麼容易，我們學習民族語言，學習方言和普通話，那都是因為現實需要用，而且經常會用到，回到村裏需要說民族語言，和本地方其他村寨的人說話要用方言，在學校上課需要用普通話來讀課文，而且經常看電視也需要懂普通話，可是英語學了跟誰去說啊？”
另一個男生也讚同道：
“是啊，這英語學了究竟有什麼用，我們又不出國，也沒機會見到外國人，既然沒用，為什麼非要去學呢？”
陸望晴帶著鼓勵的語氣說道：
“這兩個同學的問題都問得很好，第一個同學說的是語言環境問題，第二個同學質疑的是學以致用的問題。”
看著大家都用充滿好奇的目光看向自己，陸望晴笑著說道：
“沒有語言環境，我們可以自己創造一個語言環境啊！我們一個班級就是一個環境，一個學校就是一個環境，在一些特定的時間裏，我們可以像玩遊戲一樣的學著用英語交流，就從最簡單的日常交流學起，不用你們背單詞，不用你們說的標準，隻要開口說出來就可以。”
“至於說學英語有沒有用，那我可以負責任地說，確實是很有實用價值的。”
“我前段時間在網上就看到一個視頻，說一個旅遊區就有一個賣水果的老奶奶，完全沒有專業的學過英語，就是跟著會英語的人學了一些簡單的日常交流，就像一個隻會方言而不會說普通話的人，學會了一些簡單的普通話交流一樣，她不會寫那些單詞，也不懂準確的發音，可是她卻能夠大膽的和外國人打招呼和簡單的交流。”
“你們知道她的生意如何嗎？同樣擺水果攤的，那一排大概也有十幾家，而她的生意是其他人的五六倍，因為很多外國人都願意去跟她買啊，可以交流就方便多了！”
“你們想想，說不定哪一天這裏也會開發成為旅遊區，也會有外國人過來，不管是賣水果也好，賣紀念品也好，開一個小吃店也好，買一些土特產也好，你隻要會用英語簡單交流，就必然比那些不會的人多一些潛在的客戶，是不是就強多了呢？”
“就算你不做生意，現在的人，幾乎人手都有一部手機，不少家庭也都有了電腦，經常會出現英語的軟件，或者動不動彈出一個英語提示的彈窗，用到英語的地方還少嗎？若是什麼都看不懂，豈不是也變成文盲了！”
“因此，我有一個大膽的想法，那就是我給你們上英語課，對於基礎不好的同學，你們可以不會寫單詞，可以發音不標準，也可以不用懂什麼語法之類的，但我希望你們會用英語做簡單的交流，就像文盲也照樣會說話一樣。”
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