中國的家長和老師都有一個通病，唯恐孩子發生意外，不僅不敢像國外的家長一樣讓孩子走向大自然探險，就連孩子上下學的路上也擔心被車碰撞到、遇到壞人等。我們不是常見到行色匆匆送孩子上學、放學的時候圍在校門口焦急等待的家長嗎？總覺得孩子長大後就能放手了，然而卻因為這種前怕狼後怕虎的心態，總讓孩子生活在大人的保護下，卻扼殺了孩子的獨立性。
為什麼會這樣呢？究其原因，孩子的不同源自於不同的教育方式。對外國的孩子來說，由於生活的環境不同，他們的文化熏陶及所接受的教育與我們的也就不同。因此外國的孩子往往從小就具有相對獨立的思考；相較而言，中國的孩子，無論是在家庭還是學校，其所接受的大多是傳統式教育，結果獨立思想缺失，創新思維匱乏，與西方的孩子相比，競爭力就要稍遜一籌。所以我們應該給孩子獨立鍛煉的機會，比如單獨活動、自行購物、與小朋友交往、獨立完成作業等，越是有一定的困難度，越是要讓孩子自己去做。因為隻有讓孩子經常完成具有一定難度的事情，他才能夠鍛煉自己克服困難的能力和體驗到成功的喜悅，從而增強自信心和獨立性，並變得堅強起來。
小時候雖然會有人誇我小聰明、鬼機靈什麼的，但那時我就是不好好動腦筋學習，隻是貪玩。每次把試卷拿回家讓爸爸幫我分析時，總能發現很多題目是我本可以做對的，但因自己沒有動腦筋深入地想，結果做錯了。爸爸每次都替我惋惜，並耐心地對我說：“你這樣不愛動腦筋很不好，現在不愛動腦筋，充其量是一兩次考試的成績不好，但如果養成不愛動腦筋的習慣，就有可能影響你的一生，你將來就可能一事無成。”可當時的我隻是個貪玩的孩子，哪裏懂得這些“大道理”，考試的時候照樣犯同樣的錯誤。
爸爸給我講了好多次這樣的道理，我依然充耳不聞，爸爸一時也拿我沒轍。但他後來終於找到了一個改變我的好辦法。
那時我常常鬧著讓爸爸給我買玩具。記得有一次，爸爸給我買了一支玩具槍，能夠發出聲音和光亮，我很喜歡，但隻玩了半天，那支玩具槍就被我拆成一塊一塊的了。我想重新裝好，卻怎麼也不成功， 即便裝好了也不能發聲、發光。我向爸爸求救，爸爸說：“你喜歡這個玩具的話，就要自己動腦筋把它裝好。”於是爸爸在旁邊看著我裝玩具，並不來幫我，他讓我自己動手，隻是在我不明白的時候講解一下，或者讓我這樣試試，那樣鼓搗鼓搗。花了很長時間，我終於把那支玩具槍裝好了，當時自己特有成就感。
這件事之後，爸爸就經常買我喜歡的玩具，不但不阻止我拆卸它們，相反還鼓勵我這樣做，有時候還跟我一起這麼玩，樂此不疲。時間長了，在裝卸玩具的過程中，我學會並且喜歡動腦筋了。而且，由於爸爸經常陪我玩，我們父子關係也非常融洽。
中國的家長和老師都有一個通病，唯恐孩子發生意外，不僅不敢像國外的家長一樣讓孩子走向大自然探險，就連孩子上下學的路上也擔心被車碰撞到、遇到壞人等。我們不是常見到行色匆匆送孩子上學、放學的時候圍在校門口焦急等待的家長嗎？總覺得孩子長大後就能放手了，然而卻因為這種前怕狼後怕虎的心態，總讓孩子生活在大人的保護下，卻扼殺了孩子的獨立性。
為什麼會這樣呢？究其原因，孩子的不同源自於不同的教育方式。對外國的孩子來說，由於生活的環境不同，他們的文化熏陶及所接受的教育與我們的也就不同。因此外國的孩子往往從小就具有相對獨立的思考；相較而言，中國的孩子，無論是在家庭還是學校，其所接受的大多是傳統式教育，結果獨立思想缺失，創新思維匱乏，與西方的孩子相比，競爭力就要稍遜一籌。所以我們應該給孩子獨立鍛煉的機會，比如單獨活動、自行購物、與小朋友交往、獨立完成作業等，越是有一定的困難度，越是要讓孩子自己去做。因為隻有讓孩子經常完成具有一定難度的事情，他才能夠鍛煉自己克服困難的能力和體驗到成功的喜悅，從而增強自信心和獨立性，並變得堅強起來。
小時候雖然會有人誇我小聰明、鬼機靈什麼的，但那時我就是不好好動腦筋學習，隻是貪玩。每次把試卷拿回家讓爸爸幫我分析時，總能發現很多題目是我本可以做對的，但因自己沒有動腦筋深入地想，結果做錯了。爸爸每次都替我惋惜，並耐心地對我說：“你這樣不愛動腦筋很不好，現在不愛動腦筋，充其量是一兩次考試的成績不好，但如果養成不愛動腦筋的習慣，就有可能影響你的一生，你將來就可能一事無成。”可當時的我隻是個貪玩的孩子，哪裏懂得這些“大道理”，考試的時候照樣犯同樣的錯誤。