女孩敏感地一個勁兒地搖頭：“不，不！我從來不想那個，我討厭那個。宿舍裏有時候同學們說起男女同學之間的事情，我就非常討厭。大家說我，你就不想這些事嗎？我就說，我不想，我不想，學生怎能想這樣的事情？大家就說我不正常。我這怎麼不正常？當學生的就是學習，還能想那樣的事情嗎？”
女孩的談話印證了我的推斷。為了進一步印證，我們又進行了意象對話。
女孩的意象中，在一個房間裏女孩先看到了床，感到很害怕，引導之下才敢躺在床上休息。又看到足球，也想躲開，我引導她去用手摸摸，才不再躲避。隨後，在院子裏看到了一口井，我引導她想象自己在打水，但是打上來的水很髒。在我的努力引導下，從井裏打上來的水終於變清靜了，洗洗手，感覺很清爽。後來，在院子裏看到了鮮花，在我的引導下，慢慢地才有蝴蝶飛來，落在了花叢上……
很明顯，女孩的意象中有很鮮明的性的色彩，特別是水井及其裏麵的髒水，都印證了女孩的心結與對性心理的排斥心態密切相關。我的引導都是為了幫助女孩無形中逐漸接納自己的性心理。但是，這一層我沒有說明，隻告訴女孩，沒有什麼嚴重的心理障礙，更不是什麼精神病。
那麼，女孩為什麼總是盯住說話聲不放，而成了一個心理問題呢？
綜合上麵的情況，可以很明顯地看出來，攪亂了女孩心靈的，不是外麵的說話聲，而是自己內心的性心理。這是一個比較保守的女孩，對性心理有著很強的排斥心理，但是到了青春期，性心理又是一股不可壓抑的力量。就是在這樣的心態下，自習課上，男孩子關於男女之情的談話，強烈地吸引了她。但是，她內心有強烈的排斥，不能坦然接受。於是，出現了內心衝突：一麵是很想聽，一麵是覺得不能聽。正是這種內心衝突，讓女孩盯住教室裏的說話聲而擺脫不掉了。
於是，我建議說：“對同學的說話聲不再排斥，不再對抗，而應采取接納的態度。其中包括他們說的關於男女之間的事情……”
“不行，不好，那樣的事情不好！”女孩強烈地大聲地反對。
女孩這種強烈的反對態度，正是“病根”所在。這進一步證實女孩問題的症結，就是對性心理的排斥心態。於是，我們就青春期的性心理作了較為詳盡的討論。逐漸地女孩終於認識到青春期的性心理是心靈成長的必然，男女同學的相互吸引是人之常情，不僅沒有什麼肮髒，而且是青春時節必經的純美的感情曆程。
隨著我們的交流，女孩的眉頭舒展開來，臉上有了輕鬆的笑容。女孩最後說：“我懂了，不是別人說話聲攪亂了自己，而是自己攪亂了自己，一切都在自己的心。我知道了，我要學會坦然麵對自己的心。”
女孩敏感地一個勁兒地搖頭：“不，不！我從來不想那個，我討厭那個。宿舍裏有時候同學們說起男女同學之間的事情，我就非常討厭。大家說我，你就不想這些事嗎？我就說，我不想，我不想，學生怎能想這樣的事情？大家就說我不正常。我這怎麼不正常？當學生的就是學習，還能想那樣的事情嗎？”
女孩的談話印證了我的推斷。為了進一步印證，我們又進行了意象對話。