與教師探討
麵對上麵的師生戀故事，我們是否似曾相識？
是的，一次麵對教師的心理健康講座中，我曾經說過，假如我們能夠透視人心，每一間教室裏，每一節課堂上，都可以捕捉到師生戀情的瞬間湧動。每一段師生戀故事的背後，都有理應善待的心理情結。所以，麵對師生戀的話題，與其簡單地道德評判，不如深入地心理解讀，更有現實意義，更有助於當事人把握好自己的生活。
師生戀情可能發端於學生。從學生方麵說，有哪些心理情結呢？
首先，是戀師情結的作用。
心理學的研究發現，在“疏遠異性→積極接近異性→戀愛”這一性意識發展的必經曆程中，不少青少年在第一、二兩階段間，還要經曆一個向往年長異性的階段，有人稱之為“英雄崇拜”，有人稱之為“牛犢戀”。陷入這種感情的青少年，往往表現為從對方所不注意的遠處，著迷地傾倒於所向往對象的一舉一動，並把對象偶像化，對其體驗到強烈的精神依戀。“英雄崇拜”、“牛犢戀”形象地揭示了這一特點。
而成為青少年迷戀對象的人，往往是周圍年長的異性。因其或是容貌，或是才識，或是能力，或是人格，具有強烈的吸引力，便引發了青少年產生獨占性的愛情需求。這種戀情，往往是如癡如迷的“單相思”。
不用說，在學生接觸最多的年長者中，除家庭成員外，便是教師。而一般說來，教師在德、才、識諸方麵發展又較好，足以為學生所效法。學生崇拜自己的老師，因為老師身上的許多品質是自己所追求的，而且老師始終在關心自己，欣賞自己，並不斷給予自己鼓勵和信心。因此，教師極容易成為正處於思春期學生的愛戀對象。
再有，是親子三角關係情結的作用。
大約在四五歲的時候，人對兩性差異開始關注，對不同性別的人有了不同的情緒反應。這是性心理發展最初的萌芽階段，叫作“性蕾期”。這種性心理現象，自然首先表現為對父母的不同感覺，表現為從對異性家長的親近中，來獲得某種心理的滿足。女孩會出現戀父情結，親近父親，排斥母親；男孩會出現戀母情結，親近母親，害怕父親。於是，就出現了“親子三角關係情結”。
隨著年齡的增長，大約在6～11歲，性心理發展進入“同性期”。於是，男孩會逐漸與母親疏遠，而與父親親近，向父親學習如何長大成為男人；女孩也不再與父親過分親密，而和母親親近，向母親學習如何成為女人。所以，大多親子三角關係情結，會隨著成長而逐漸化解。
但是，如果因為這樣那樣的原因，三角關係情結沒有得到及時化解，進入青春期後就會表現出兩性關係心理異常。如果是女孩，就會繼續愛慕父親型的男人，特別是已婚的男人或比自己大的成熟有資曆的男人。如果是男孩，就會繼續喜歡與母親角色相似的女性，特別是已婚的女人或比自己大的女人。於是，這樣的學生就容易出現戀師情結。比如，正如我們從前麵兩個案例看到的，在留守兒童中，有些女孩缺少父愛，有些男孩缺少母愛，就會通過戀師情結來獲得替代性的情感補償。
與教師探討
麵對上麵的師生戀故事，我們是否似曾相識？
是的，一次麵對教師的心理健康講座中，我曾經說過，假如我們能夠透視人心，每一間教室裏，每一節課堂上，都可以捕捉到師生戀情的瞬間湧動。每一段師生戀故事的背後，都有理應善待的心理情結。所以，麵對師生戀的話題，與其簡單地道德評判，不如深入地心理解讀，更有現實意義，更有助於當事人把握好自己的生活。
師生戀情可能發端於學生。從學生方麵說，有哪些心理情結呢？
首先，是戀師情結的作用。
心理學的研究發現，在“疏遠異性→積極接近異性→戀愛”這一性意識發展的必經曆程中，不少青少年在第一、二兩階段間，還要經曆一個向往年長異性的階段，有人稱之為“英雄崇拜”，有人稱之為“牛犢戀”。陷入這種感情的青少年，往往表現為從對方所不注意的遠處，著迷地傾倒於所向往對象的一舉一動，並把對象偶像化，對其體驗到強烈的精神依戀。“英雄崇拜”、“牛犢戀”形象地揭示了這一特點。
而成為青少年迷戀對象的人，往往是周圍年長的異性。因其或是容貌，或是才識，或是能力，或是人格，具有強烈的吸引力，便引發了青少年產生獨占性的愛情需求。這種戀情，往往是如癡如迷的“單相思”。
不用說，在學生接觸最多的年長者中，除家庭成員外，便是教師。而一般說來，教師在德、才、識諸方麵發展又較好，足以為學生所效法。學生崇拜自己的老師，因為老師身上的許多品質是自己所追求的，而且老師始終在關心自己，欣賞自己，並不斷給予自己鼓勵和信心。因此，教師極容易成為正處於思春期學生的愛戀對象。
再有，是親子三角關係情結的作用。
大約在四五歲的時候，人對兩性差異開始關注，對不同性別的人有了不同的情緒反應。這是性心理發展最初的萌芽階段，叫作“性蕾期”。這種性心理現象，自然首先表現為對父母的不同感覺，表現為從對異性家長的親近中，來獲得某種心理的滿足。女孩會出現戀父情結，親近父親，排斥母親；男孩會出現戀母情結，親近母親，害怕父親。於是，就出現了“親子三角關係情結”。
隨著年齡的增長，大約在6～11歲，性心理發展進入“同性期”。於是，男孩會逐漸與母親疏遠，而與父親親近，向父親學習如何長大成為男人；女孩也不再與父親過分親密，而和母親親近，向母親學習如何成為女人。所以，大多親子三角關係情結，會隨著成長而逐漸化解。
但是，如果因為這樣那樣的原因，三角關係情結沒有得到及時化解，進入青春期後就會表現出兩性關係心理異常。如果是女孩，就會繼續愛慕父親型的男人，特別是已婚的男人或比自己大的成熟有資曆的男人。如果是男孩，就會繼續喜歡與母親角色相似的女性，特別是已婚的女人或比自己大的女人。於是，這樣的學生就容易出現戀師情結。比如，正如我們從前麵兩個案例看到的，在留守兒童中，有些女孩缺少父愛，有些男孩缺少母愛，就會通過戀師情結來獲得替代性的情感補償。