一周後，男孩如約再次來訪。這次我才發現，原來這是一個高高大大的男孩。
他說：我這一周沒有去再去網吧。開始同伴找我，我還有過動搖，但是我知道自己必須抗拒誘惑，經過思想鬥爭終於拒絕了。後來，也就沒人找我了，堅持到了今天。一周沒去網吧，讓我感覺好多了。首先是精力好多了，每天學習有精神了，上課也能聽得進去，聽得懂了。最重要的是，不再像過去那樣每天總是非常非常壓抑，好像心裏壓著一塊大石頭。現在感到輕鬆了許多，舒坦了許多。還有，說來也奇怪，不再像過去那樣看誰不順眼就想攻擊誰了。雖然有時候還有那樣的衝動，但是，發生的次數少了，就是衝動來了，一會兒就能平靜下來。對了，反複洗襪子的煩惱也輕多了。說到這裏男孩再次露出了笑容，非常懇切地說，真得好好謝謝您。
男孩應該感謝自己，因為他是一個領悟能力和自救能力較強的男孩。經過溝通，他很快領悟到，自己現在可喜的變化，是因為自己的生活正常化了，內心開始有了安寧，開始有了對自我的重新接納，所以，種種強迫症狀才淡化下來：不再反複洗襪子，說明內心的不潔感在減輕；不再總想攻擊別人，說明內心的自我厭惡感在淡化，對自我開始有了新的接納。
男孩開始走上心靈自救之路，這是令人欣幸的。但是，說起網吧，男孩的態度是以後盡量不去了，這又是令人不安的。因為自救的初步成功隻是一個開頭，網吧是否能夠徹底告別，更艱難的考驗還在後頭，可以說是任重而道遠。經過溝通和交流，男孩意識到問題的嚴重性，最後表示堅決和網吧徹底說再見，堅決永遠不去了。
男孩再次來訪，是一個月之後了。男孩腳上一雙嶄新的旅遊鞋，給他增添了青春的活力，特別引人注目。也許是巧合，但是我寧願相信，新鞋傳達了男孩潛意識裏的一個信息：看，我走上了新生活之路。
果然，他這次是特意來告訴我好消息的。他說已經一個多月沒去網吧，他說自己的強迫症狀已經淡去，他說開始有了學習的熱情，他說感覺自己仿佛開始了新生，他說這次是特意來跟我告辭的。握手告別的時候，男孩的手是那樣有力。
與教師探討
我為男孩開始新的生活而欣幸。送別男孩，我的思考繼續著。
我想到，正如高燒很多時候是炎症的反應一樣，強迫症狀很多時候是某種心理症候的反應。但是，當事人往往糾纏於強迫症狀，而掩蓋了問題的根源。於是，一些專業的心理調節技術，以及一些自發的自我調整辦法，雖然可以緩解強迫症狀，但很難根除強迫症狀。正所謂“揚湯止沸不如釜底抽薪”，隻有打開心結，化解心結，才能從根本上得到心靈自救。你或許說，我又不是心理谘詢師，我怎麼會懂這些？不錯，作為班主任或科任教師，我們不是心理學家，但是，我們是教育實踐家，我們對矯正強迫症狀等心理障礙也許是外行，但是，我們對解決好學生的成長問題應該是內行。在教育教學實踐中，學生身上許多讓我們似乎頭疼的外在行為問題，也都有其潛伏的內在心理症結。推而廣之，學生身上所有外部的行為表現，都有其內部的心理動因。所以，我們也應該學會從“揚湯止沸”到“釜底抽薪”。這個“釜底抽薪”，就是找到心結，打開心結，化解心結，從學生內心深處著手，幫助學生解決成長中遇到的種種問題。有時候，我們也許做不到，但起碼我們要有這樣的意識。前麵案例中的老師就是這樣一位好老師。發現了男孩上課不在狀態，老師沒有簡單批評他，而是促成了他的心理谘詢，化解了心結，開始了新的生活。
我又想到，盡管學生總難免犯錯誤，但是，他們都有一顆向善向上的心。心理谘詢的實踐，讓我越來越堅信，每個學生都有向善向上之心，都有想成為好學生的心。所以，我們需要的是善待每個學生，幫助學生拂去縈繞在心頭的陰雲。更令人欣幸的是，心理谘詢的實踐讓我越來越堅信，每個學生都有心靈自救的潛能。所以，我們對每個學生，包括出現了這樣那樣問題的學生，都應該懷著殷切的希望，滿懷信心地幫助他們走過心靈的彎路，走上心靈的坦途。這個案例，再次讓我們看到這一點，讓我們堅信這一點。
我還想到，學生中的問題行為，往往有其時間上的規律性。前麵的案例中我們看到，學生的假期生活，必然會影響到他們走進校園後的心態。因此，新學期的開學之初，就是一個特殊的時間節點，學生的許多問題會在這時候表現出來。所以，在一些特殊的時間節點上，教師多花些心思，比如，開學之初做好學生的“收心”工作，就會幫助學生在成長的路上，少一些彎路，多一些坦途。