隨著時代的發展，我們不必再固守傳統的定型化的性別角色模式，而應給男女雙性化氣質多一些寬容和肯定。這並不妨礙男孩成為一個好男人，女孩成為一個好女人。正是順應男女雙性化氣質的新理念，當今世界的一些發達國家，開始日益流行著一個嶄新的家庭教育模式——雙性化教育。
在這個雙性化氣質特征的問題上，我們教師應該怎樣麵對？
首先，在觀念上不宜將氣質特征區分過清。不少性格氣質特征，如熱情活潑、獨立自主、堅忍不拔、富有責任心、善解人意、無私善良等，應是男女都須具備的，因此應指導學生兼收並蓄。
其次，鼓勵學生向異性學習。不論男孩女孩，都應在發揮自己“性別”優勢的同時，注意向異性學習，克服自己性格上的弱項，促進身心的全麵發展和人格的完善。比如，男孩多多學習女孩的細心、善於表達和善解人意，女孩則多多學習男孩的剛毅、堅定和開朗。
再次，增加男孩女孩接觸的機會。學生向異性學習應通過自然而然的接觸，我們應為他們提供相互交流和活動的機會。在我們的文化中，特別要注意支持和引導男孩女孩的交往，這是健全人格的一條必由之路。在鼓勵他們與異性交往的時候，必須順其自然，切忌威逼強迫，不然效果會適得其反。
最後，避免學生走向極端。鼓勵學生向異性學習也要有“分寸”。要是男孩學過了頭，就會顯得“娘娘腔”；女孩學過了頭，就會成為“假小子”。這自然與培養雙性化氣質特征的初衷背道而馳了。
隨著時代的發展，我們不必再固守傳統的定型化的性別角色模式，而應給男女雙性化氣質多一些寬容和肯定。這並不妨礙男孩成為一個好男人，女孩成為一個好女人。正是順應男女雙性化氣質的新理念，當今世界的一些發達國家，開始日益流行著一個嶄新的家庭教育模式——雙性化教育。
在這個雙性化氣質特征的問題上，我們教師應該怎樣麵對？
首先，在觀念上不宜將氣質特征區分過清。不少性格氣質特征，如熱情活潑、獨立自主、堅忍不拔、富有責任心、善解人意、無私善良等，應是男女都須具備的，因此應指導學生兼收並蓄。
其次，鼓勵學生向異性學習。不論男孩女孩，都應在發揮自己“性別”優勢的同時，注意向異性學習，克服自己性格上的弱項，促進身心的全麵發展和人格的完善。比如，男孩多多學習女孩的細心、善於表達和善解人意，女孩則多多學習男孩的剛毅、堅定和開朗。
再次，增加男孩女孩接觸的機會。學生向異性學習應通過自然而然的接觸，我們應為他們提供相互交流和活動的機會。在我們的文化中，特別要注意支持和引導男孩女孩的交往，這是健全人格的一條必由之路。在鼓勵他們與異性交往的時候，必須順其自然，切忌威逼強迫，不然效果會適得其反。
最後，避免學生走向極端。鼓勵學生向異性學習也要有“分寸”。要是男孩學過了頭，就會顯得“娘娘腔”；女孩學過了頭，就會成為“假小子”。這自然與培養雙性化氣質特征的初衷背道而馳了。