這件事與瑞天的病有關嗎？不僅有關，可是肯定的說，這就是瑞天的心病根源。瑞天的鬧病，用心理學的話說，是一種自我心理防衛機製，是運用了鴕鳥策略。
據說，鴕鳥被敵人追趕而難以逃脫時，麵對痛苦而無奈的困境，它的對策是把頭埋進沙裏。把頭埋進沙中，就什麼也看不見了。看不見了，也就暫時逃避了心靈的痛苦。人有時候也會這樣。人在遇到自己難以麵對的心理困境時，為了維護心靈免受太大的痛苦，心理上會采取種種方式，來回避眼前的困境。由於這和鴕鳥麵對困境的對策差不多，於是，就把這種自我心理防衛機製叫做“鴕鳥策略”。
瑞天碰了同學眼睛的事件，讓他感覺自己闖了大禍，對一個幾歲的孩子來說，這實在太可怕了，心靈陷入極度困境之中。怎麼麵對困境？平時，當人們感到心理壓力太大了的時候，確實容易發困，容易昏昏欲睡。睡覺，確實是一個暫時逃避困境和壓力的不錯的辦法。瑞天就是在潛意識裏啟動了這樣的心理機製：突然鬧病了，睡不醒了。這樣躲進病裏，躲進睡覺裏，沒人再提起碰眼事件，讓他的心靈暫時躲過了困境。這豈不是很有點像鴕鳥把頭埋進沙中一樣？但是，這並能真正解決問題，當時事件留在心裏的恐懼並未消除。所以，瑞天依然感到害怕。
在瑞天鬧病的過程中，家長的過度關注反複就醫等，又成了強烈的心理暗示。一方麵讓瑞天陷進病人角色更難以出來，進一步扮演病人；一方麵讓瑞天得到了“意外的好處”，那就是父母家人親友的嗬護與照顧。有好處，就是得到了鼓勵。所以，強化了瑞天的症狀。這也是瑞天所以在家裏表現嚴重的原因所在。
溝通至此，瑞天的母親長長地呼了一口氣：沒病就放心了。轉而又問：現在我們該怎麼辦呢？
我的建議是：第一，權當沒有鬧病這件事，停止治療等一切相關活動，特別是不要總當著孩子麵談論他的病。第二，消除“意外的好處”，不在孩子出現症狀的時候給予關注，包括過度的嗬護、照顧、攙扶等。第三，就當初的碰眼事件，和孩子在輕鬆的氛圍中聊聊天，一麵肯定孩子怕傷著同學的好心腸，一麵幫助孩子正確認識消除不必要的恐懼。
大約一個多月後，傳來反饋信息，瑞天已經基本上恢複了正常。家長介紹說，特別是就碰眼事件聊天之後，瑞天不僅不再睡不醒，也不再那麼害怕了。
與教師探討
在這個故事中，我們看到，雖然不能說瑞天的心理障礙是老師一手造成的，但是，老師的簡單急躁，顯然是導致瑞天心理障礙的一個重要原因。就是說，瑞天的心理障礙也屬於師源性心理障礙。
關於師源性心理障礙，在前麵的話題中，我們有過較多的討論。這裏，我們要側重討論的是，作為教師，我們該怎樣擔負自己的責任，發揮教師角色影響力的積極作用，最大限度地減少師源性心理障礙？
這件事與瑞天的病有關嗎？不僅有關，可是肯定的說，這就是瑞天的心病根源。瑞天的鬧病，用心理學的話說，是一種自我心理防衛機製，是運用了鴕鳥策略。
據說，鴕鳥被敵人追趕而難以逃脫時，麵對痛苦而無奈的困境，它的對策是把頭埋進沙裏。把頭埋進沙中，就什麼也看不見了。看不見了，也就暫時逃避了心靈的痛苦。人有時候也會這樣。人在遇到自己難以麵對的心理困境時，為了維護心靈免受太大的痛苦，心理上會采取種種方式，來回避眼前的困境。由於這和鴕鳥麵對困境的對策差不多，於是，就把這種自我心理防衛機製叫做“鴕鳥策略”。