第二卷 日常經驗中的智力 第二章 任務情境和測量智力
經驗分理論表明，任務和情境的性質決定了它們在測量智力上或多或少的用處。
下麵看看經常使用的一些任務，並談談分理論對於理解為什麼這些任務能或多或少發揮作用的解釋。
一、從簡單到複雜：實驗室任務很多實驗室任務都是用來測量智力的。
根據當前的觀點，較簡單的任務，如簡單反應時，選擇反應時和字母鑒別都在一定程度上測量到智力，原因是反應速度的測量與自動化程度有很高的相關，而自動化的測量間接地測量到一定程度的智力。
而且隨著測驗任務的複雜程度增加，任務中的新穎性也隨之增加，反應的潛伏期延長。
如選擇反應比簡單反應增加了一個不確定的成分，反應時增加，所以越是較複雜的任務，其中既包括自動化，也包含新穎性，二者聯合測量智力，故其測量與智力測驗分數的相關程度較高。
二、策略行為：心理測量學任務心理測量學的任務比實驗室的簡單任務更有利於測量智力。
原因是：第一，心理測量學的任務比實驗室的任務更難，越是難的任務包含了更多的新穎性；第二，心理測量學的任務要求被試更有效地支配各測驗項目內和測驗項目間的時間，這就要求被試采用更多的策略性行為，這些行為可能已部分自動化，但是測驗仍然需要被試對特殊測驗情境中的新穎性作出反應；第三，心理測量學中的任務是經過反複篩選後確定的，實驗室的任務是研究人員隨意挑選的。
三、盡善盡美：任務選擇的意義經驗分理論對於選擇測量智力的任務具有指導意義。
特別地，它使得我們總是希望選擇那些既包括自動化行為，又包括對新穎性作出反應行為的任務。
要做到這一點，也許最好是在測題當中做到，但是也可以通過專門針對測量新穎性，又專門針對測量自動化行為的測題來做到。
這時，首先給被試呈現新穎的任務，然後給他們足夠的時間練習，使得各個被試在一段時間以後達到不同程度的自動化水平。
這樣，這一任務就可以既測量到對新穎性的反應，又測量到自動化程度。
四、答疑解難：智力學的問題經驗分理論對出現在智力學上的一些疑難問題也提供了解答。
為什麼許多任務都能測量到智力一個人遇到的幾乎所有的問題在一定程度上都是不熟悉的；因此，大多數任務都包含一些處理新穎性的成分。
同樣，幾乎所有問題也不是完全新的，它們或者在以前見到過，或者部分上見到過，或者見到過與它們類似的問題；因此，大多數任務也至少包含一些先前的行為自動化的成分。
這樣大多數任務就在或多或少的程度上測量到智力。
也正是這一原因才很容易發現任務行為與智力測量分數之間一定程度的相關。
但是許多任務並不是期望的那樣，能很好地適合既測量對新穎性的反應，又測量到任務行為的自動化水平。
因此，能提供較高智力測驗效度的任務數目可能就相當有限了。
經驗分理論表明選擇的任務要既包括處理新穎性，又包括行為自動化的能力時才有效。
一個任務在哪一個練習點上最適合測量智力對於一個任務在哪一個練習點上最適合測量智力存在著很多爭議。
有的心理學家在使用瑟斯頓基本心理能力測試題去預測在嚐試-錯誤學習中的個別差異時，發現對總體得分的預測比最初的得分的預測高，表明越在測試後麵的行為與智力的相關性越高。
有的研究者也發現，通過傳統的心理測量動覺任務的差異百分比隨著練習而增加。