第二章 興趣教育法 有興趣孩子就有好奇心
斯賓塞說：“好奇心不是憑空產生的，它是可以勾起的，如果學習的內容就像一壺白開水，沒有一點兒懸念，沒有人會對此產生興趣，自然也就不願意靜下心端坐在書桌前學習了，真正的興趣學習在於製造懸念，由淺入深。”
孩子一出生就有好奇心，他就開始在問“為什麼？”即使他不會說話、不會走路的時候，他都已開始用眼光去詢問、用小手去探尋，等到他學會說話的時候，他的各種不同的“為什麼”就會接踵而來，讓父母應接不暇。比如：
“那是什麼？”
“那是樹！”
“是什麼樹？”
“是鬆樹！”
“為什麼是鬆樹？”
“這……”
當父母啞口無言的時候，你有沒有發現，孩子的問題常常像哲學家一樣，最簡單卻又最深刻。
其實，我們每個人小時候也都是這樣的，是因為存在著好奇心，這個好奇心是孩子情不自禁地去探索、去學習的興趣。
好奇心的威力是無比的，好奇心的威力究竟有多大，請看下麵的例子。
昕昕的媽媽很重視孩子的教育，還在幼兒園期間昕昕就學了鋼琴、畫畫和珠算，上了小學之後昕昕又報了奧數班、劍橋英語班和舞蹈班。在媽媽給她安排的眾多興趣班中，隻有小提琴是昕昕自己主動選擇的。
癡迷上小提琴來源於她5歲的時候去二姨家，看見二姨家的小表姐拉小提琴，她非常好奇，怎麼用一根棍子就能拉出來聲音呢？於是她圍著表姐問這問那，知道那一根棍子叫弓子，做弓子的主要材料居然是一種馬尾巴的毛，她覺得有趣極了。還有小提琴的形狀，看起來是那麼的優雅。從那以後，昕昕就愛上了小提琴，一直央求媽媽讓她學小提琴，可是媽媽卻說：“小提琴聲音多難聽呀，哪有鋼琴好聽，要學也要學鋼琴！”但是在昕昕的再三要求下，媽媽終於同意昕昕學小提琴。現在昕昕已經上了初中，媽媽安排的那些興趣沒有一個學成正果，尤其討厭奧數，她覺得奧數就像蟑螂一樣討厭。而昕昕自己所喜歡的小提琴，雖然沒有去參加考級，沒有拿到什麼成果，可是因為喜歡，拉小提琴反而成了她緊張的初中生活的最好放鬆方式。
這就是由好奇心引導和被外力所牽的不同。可能父母覺得，其實結果不都是一樣的嗎？媽媽讓昕昕學的，雖然沒學出什麼，可昕昕自己要學的小提琴不是也沒見到特別的成果嗎？其實，結果完全不同。最重要的差別是，昕昕保留了對小提琴的熱愛和興趣，隻要有機會，她就可能把這方麵的潛力表現出來，而其他那些學習卻給她留下了厭煩和痛苦，即使她有這樣的天分，她也很難發揮。
人們常說小學階段是打基礎的階段，其實這個基礎並不在於知識的基礎，而是對學習的熱情、興趣。一個孩子學習的過程，首先需要好奇、熱情、興趣以及好的習慣將他引進門，這樣等到初中的時候，他才能按照以往的慣性去學習。隨著孩子有了自己的想法，他學習的動力會再加上理想的成份，直到有一天他有了自己的工作和事業。倘若起初孩子內心的學習動力沒有被調動出來，那等到他上了初中、高中之後，他的學習會越來越被動，學習會成為讓他痛苦，讓父母頭疼的問題。即使在外力的推動下孩子考上了大學，可是如果他內在的動力不起作用的話，還是可能引發厭學情緒。現在，不少大學中存在的“上學不讀書現象”，“大學生厭學現象”就是證明。2006年7月l8日北京的《新京報》上刊登了這樣一則消息：昔日高考狀元，近日棄學出走！