第四章 全麵教育法 培養孩子愛勞動的意識
勞動觀念的培育，是孩子全麵教育一個主要方麵。盡管多年來有關各方為此作了大量努力，但仍存在不少值得重視的問題。
我們都知道“勞動創造了人”。然而，在目前的家庭中，孩子愛勞動到底占有多大比例呢？一項小學生現狀調查表明，在一至五年級1270名學生中，選擇“堅持自己洗臉、穿衣、盛飯”的占55％，而“自己有時幹，有時不幹或根本不幹”的占45％。另一項“家庭環境對學習影響的調查與分析”表明，在“最能引起父母高興的事”中，勤快、愛勞動排列在“成績好”、“誠實”、“身體健康”、“積極上進”、“聽話順從”之後。
看來勞動意識的淡漠並不是少見的現象，不愛勞動已經成為當今孩子的一大特點。請看例一：
新學期開學的一天，某小學組織學生大掃除，熱鬧非凡。孩子們蹦蹦跳跳地進了教室。沒曾想，後麵卻跟了一大幫人，有拿著臉盆的白發爺爺，有拿抹布的駝著背的外婆。也有拿著雞毛撣子，包著花頭巾的漂亮年輕的媽媽，更有甚者，幹脆帶來了家裏穿花褂子的小保姆。大人們手忙腳亂地搬桌椅、掃垃圾、撣灰塵，而把孩子們全都趕到教室外麵。
孩子們在教室外麵觀看大人們的“掃除大戰”，無所事事，便小聲談論起來：“爺爺聽說我要來大掃除，急得要命，打‘的’來學校幫我幹活呢。”一個孩子神氣地說。
“我外婆說我的手又白又細，根本拿不動拖把。”一個女孩細細的聲音。
“我媽今天特意向單位請了假，來幫我大掃除。”一個男孩，手插在褲袋裏，一副輕鬆自在的神態。
“我爸爸平時老要我多勞動，說勞動能鍛煉人，可他今天偏要來學校幫我，說話不算數。”另一個男孩倒有些委屈，看來他還是很想參加大掃除的。
“我媽也有些過份，她非得讓小保姆跟著我到學校來，真不好意思。”站在一邊的女同學紅著臉跟著說。大家不約而同地去看教室裏麵的小保姆，她正起勁地在抹玻璃窗，幾個同學忍不住哈哈地笑起來，那女同學越發地難為情起來，低著頭，一聲不吭。
請看例二：
某重點大學招收新學生，開學第一天，學生大都由父母陪同而來。林曉川的父母也喜滋滋地送他來學校報到。誰知，林曉川像局外人似地在一邊呆立著，而父母除了幫他辦好一切入學手續外，還得為他扛著行李，去學生宿舍打掃整理，臨走了，還一一叮囑牙膏放在這裏，茶杯放在那裏，總之，一百個不放心。林曉川已習慣了父母為他包辦一切，望著父母遠去的身影，他的心一陣失落和悵惘，口裏呐呐地說：“以後我可怎麼辦？”他想起那些在家的日子，父母從不叫自己幹家務，隻讓他一心一意讀書，他從小到大，沒洗過一隻碗．也沒洗過一塊手帕，有時，即使他想去幫父母幹些什麼，他們也會把他推開，叫他安心讀書，父母從未與他談起過“勞動”二個字，他可以說從小就缺乏勞動觀念。
盧梭曾經說過：“節製和勞動是人類兩個真正的醫生。”勞動——是人的立身之本。勞動創造世界，勞動創造未來，勞動創造美好的人生，勞動創造財富。勞動是產生一切力量、道德和幸福的源泉。對孩子進行勞動觀念的培養，在物質生活越來越豐富的現代社會，顯得格外重要。
孩子是社會的人，他們的社會參與必須具備良好的素質，而勞動就是提高孩子全麵素質之一。因此，父母們不要有意無意地剝奪了孩子參加勞動的權利。通過勞動，讓孩子學到知識，得到意誌的鍛煉，提高生活的能力，培養他們從小具備吃苦耐勞的精神。
陳萌萌是個獨立性很強又非常懂事的三年級女孩，她的媽媽對她培養教育十分細心。在她剛學會走路時，媽媽洗衣服，就讓她在一邊看，慢慢地把小手帕放到臉盆裏讓她自己洗。隨著年齡的增長，她學會了許多家務活，媽媽出差去了，她就能獨擋一麵，自己照顧好自己，她會洗衣做飯，自己洗澡洗頭，掃地、擦地板、做事情幹淨利落，有條不紊。她的學習習慣也很好，作業完成得很及時，字寫得清清楚楚。學會獨立思考，考試成績都在95分以上，而且她平時還樂於幫助別人，富有同情心，是個品學兼優的好孩子。她的媽媽很有感觸地說：“我覺得如果對孩子從小過分溺愛和操心，實際上已無形中剝奪了孩子學會和掌握生活本領的權利。現代社會，充滿競爭，如果不讓孩子學會獨立、增強責任心，萬一有一天，她的靠山倒了，稚嫩的肩膀能頂得住嗎？”