第六章 愛心教育 愛是把批評孩子化為提醒
蘇霍姆林斯基說：“故意指責孩子的缺點，甚至抱著一種諷刺的態度，會刺傷孩子的心，有時會使他陷入悲觀失望。”所以，父母批評孩子要方法得當。
愛心教育的有效方法是提醒，提醒孩子的人格心靈和自我意識。在批評、懲罰孩子時，最重要的是提醒孩子的自尊、自信、自愛及自強。不管是激勵孩子，還是批評、懲罰孩子，目的都是提醒孩子，變教育為自我教育，否則父母的激勵或批評、懲罰就是沒有真正起到應有的作用，而愛心教育的方法也沒有發揮應有的效果。
曾經有位父母講了這樣一個故事：
一天晚飯的時候，兒子還沒有回家，鄰居帶口信來說：“你兒子因犯錯誤留在學校，班主任請你去學校一趟！”
我急忙趕到學校，班主任氣呼呼地向我告狀：“今天下午上數學課，一名學生突然發出一聲驚叫：蛇！全班頓時炸開了鍋，一片呼叫聲。有的同學爬上了桌子，有的往教室外逃，教數學的女老師慌了手腳。我聽到一片亂哄哄的聲音後，趕到教室，隻見你兒子趴在桌子底下，伸手一把抓住一條蜥蜴，往一個小紙盒裏一塞，放進書包，若無其事地坐到位置上。我把他叫到辦公室狠狠地批評了一頓，他不服氣，到現在仍不肯寫檢查。”
我把孩子領回家，但並沒有批評，我不能主觀臆測，隨便下結論，不分青紅皂白訓斥批評，這是教育的大忌。晚飯後，我心平氣和地問兒子：“你抓蜥蜴，不怕它咬你嗎？”兒子說：“蜥蜴沒有毒，不咬人。”“是嗎？你怎麼知道的？”“書上說的！”“你什麼時候抓到的？”“七八天了。”“這麼久了，喂什麼給它吃？”“我沒有喂它！書上說，蜥蜴餓急了，會吃掉自己的尾巴，我想試一試，看看是不是真的。但它至今還沒有吃掉尾巴。”
我拍了拍兒子的肩膀，鼓勵他把實驗繼續做下去；並告訴他．如何做好觀察記錄。同時向他提出：不該將蜥蜴帶到學校。兩周後，兒子興奮地告訴我：蜥蜴的尾巴不見了！我與他一起剖開蜥蜴，在肚子裏找到了尾巴。他高興得不得了。
正在這時，區裏舉行科技小發明、小論文競賽。我指導他整理蜥蜴實驗的記錄，寫成一篇觀察報告，被學校選去參加比賽，結果獲得了小論文二等獎。
孩子小，社會性較差，心智不成熟，人格不完善，自製力差，意誌比較薄弱，為了讓其健康有序地成長，必須對其進行相應的約束。但又不能傷害孩子的個性、創造性、獨立性和影響孩子心理健康。對孩子的批評不是過去那種居高臨下訓斥式的，而是平等朋友式的提醒。正因為在這樣愛心教育的提醒下，孩子才樂於接受，盡快改正。批評的目的是讓孩子改掉缺點，而提醒符合孩子的心理需求。要想批評達到效果，必須遵循以下的愛心教育方法，供父母參考：
一、 把批評化為賞識
比如孩子經常出現寫錯別字的現象，你已經跟他說了很多遍，今天你又發現他的作業上出現了錯別字，一般的批評是友情提醒一下：“孩子，你這字錯了。”而更有效的批評是這樣的：“孩子，爸爸通過這麼長時間的觀察發現你寫字的速度比原來快了，下次再不出現錯誤的字那就更棒了！”這就是賞識性批評，孩子聽完就更樂意改正。
二、把批評化成幽默
鈴木鎮一教孩子小提琴的時候，一發現哪個孩子壓弦的方法不對，發出“咯吱，咯吱”的怪調時，就讓大家背這樣一句順口溜：“小提琴聲音怪，青蛙的耳朵也捂起來！”於是，每個孩子都在愉快的笑聲中，不知不覺地把此缺點改了過來。