一、黨課教育曆史 的簡要回顧
為了討論問題的方便 ，這裏把我 們黨的黨課教育曆史分為五個時期來考察 。
第一個時期 ，建 黨初期 至新 中國成 立 前。
當然 ，這一個時期 還可 以細分一下。比如，我們可以把中 國共產黨成立前後這一段時期 看做黨課教育的初 始時期 ，把 土 地革命戰爭 時期看做黨課教育的形 成時期 ，把 抗 日戰爭時期 、 特別是延安整風運 動這一階段看做黨課教育的成熟時期 ，把解 放戰爭時期看做黨課教育的順利發展時期 。但考慮到這不是 寫 黨課教育發展史 ，為了討論問題的方便 ，我們 還是把建國前的 這二十八年作為一個時期吧 。
這一個時期 ，我們從 1929 年的古 回會議談起。如前所述《古田會議決議》 明確提 出了從 “思想上建黨” 的方針 ，要 求 “從黨內教育做起” ，提高 黨員的政治水 平 ，同時，具體規定了 黨內教育的方法 ，如黨報 、簡報 、小組會 、支部會 、黨員大會 、 政治討論會 、參加實際 工作等 。《 古田會議決議 》 對於黨員教育作具有 開創性意義 ，對 黨課教育也具有 開創性意 義 。因此， 我把它看 成是我們黨較為 明確 的黨課教育思想 和實踐的 起始 階段 。
1931 年 5 月 ，中共中央通過的 《 全國組 織報告的決議案 》 明確強調 ：“必須加緊黨的教育 工作 ，提高一般工作同誌的政治 水平 ，要堅決地消滅 理論與實際分開 的現象 。各級黨部的 工作 同誌必須以自己的組織為單位 組織列寧讀書班 ，討論黨內主要 問題，擴大個別的教育 工作 。” 這充分說明 ，我們黨已經開 始高 度重視加強黨員教育 工作了 。這裏的 “列寧讀書班” ，就是要對 黨員進行馬克思主義 理論教育 ，實際上 ，就是集 中開展的黨課 教育活動 。
1932 年 10 月 ，《 中央宣傳部關 於教育新 黨員運 動提綱 》中，第一次涉及黨員教育的 根本目的問題 ，即 “在教育新同誌 工作中 ，比任何處所還需要的 ，就是 真正去執行在鬥爭的準備 與進行中而且為著鬥爭的教育 工作” 。這是我們黨的曆史上專門 製定的最早的黨員教育 工作文件 。這裏的 “教育新同誌” ，也就 是教育那些加入黨組織 不久的新黨員 ，這必然要 對新黨員進行黨的基本理論和基本知識教育 。實際上 ，就是目的鮮明的黨課 教育 。而且 ，這個 《 提綱》 還 提出了明確的黨員教育目的 ，這 在黨員教育工作中具有十分重 要的意義 。
一、黨課教育曆史 的簡要回顧
為了討論問題的方便 ，這裏把我 們黨的黨課教育曆史分為五個時期來考察 。
第一個時期 ，建 黨初期 至新 中國成 立 前。
當然 ，這一個時期 還可 以細分一下。比如，我們可以把中 國共產黨成立前後這一段時期 看做黨課教育的初 始時期 ，把 土 地革命戰爭 時期看做黨課教育的形 成時期 ，把 抗 日戰爭時期 、 特別是延安整風運 動這一階段看做黨課教育的成熟時期 ，把解 放戰爭時期看做黨課教育的順利發展時期 。但考慮到這不是 寫 黨課教育發展史 ，為了討論問題的方便 ，我們 還是把建國前的 這二十八年作為一個時期吧 。
這一個時期 ，我們從 1929 年的古 回會議談起。如前所述《古田會議決議》 明確提 出了從 “思想上建黨” 的方針 ，要 求 “從黨內教育做起” ，提高 黨員的政治水 平 ，同時，具體規定了 黨內教育的方法 ，如黨報 、簡報 、小組會 、支部會 、黨員大會 、 政治討論會 、參加實際 工作等 。《 古田會議決議 》 對於黨員教育作具有 開創性意義 ，對 黨課教育也具有 開創性意 義 。因此， 我把它看 成是我們黨較為 明確 的黨課教育思想 和實踐的 起始 階段 。
1931 年 5 月 ，中共中央通過的 《 全國組 織報告的決議案 》 明確強調 ：“必須加緊黨的教育 工作 ，提高一般工作同誌的政治 水平 ，要堅決地消滅 理論與實際分開 的現象 。各級黨部的 工作 同誌必須以自己的組織為單位 組織列寧讀書班 ，討論黨內主要 問題，擴大個別的教育 工作 。” 這充分說明 ，我們黨已經開 始高 度重視加強黨員教育 工作了 。這裏的 “列寧讀書班” ，就是要對 黨員進行馬克思主義 理論教育 ，實際上 ，就是集 中開展的黨課 教育活動 。
1932 年 10 月 ，《 中央宣傳部關 於教育新 黨員運 動提綱 》中，第一次涉及黨員教育的 根本目的問題 ，即 “在教育新同誌 工作中 ，比任何處所還需要的 ，就是 真正去執行在鬥爭的準備 與進行中而且為著鬥爭的教育 工作” 。這是我們黨的曆史上專門 製定的最早的黨員教育 工作文件 。這裏的 “教育新同誌” ，也就 是教育那些加入黨組織 不久的新黨員 ，這必然要 對新黨員進行黨的基本理論和基本知識教育 。實際上 ，就是目的鮮明的黨課 教育 。而且 ，這個 《 提綱》 還 提出了明確的黨員教育目的 ，這 在黨員教育工作中具有十分重 要的意義 。
1940 年 10 月 ，《 中央宣傳部關於各抗日根 據地內黨支部教 育的指示 》 第一次明確提出了黨支部的 “教育方針” ，其中之一 就是要通過教育 “使一般黨員懂得怎樣做一個好的共產黨員” 。 在黨員教育的內容上 ，明確要求在 “初步消滅了文盲的黨員中 ， 進行自然常識的教育” ，“普通 黨員的 政治教育 ，一般的應當包含 ：怎樣做共產黨員 ，支部本身的工 作 ，統一戰線政策 ？ 鄉村 作 （群眾工作 、政權工作 、經濟建設工作 、文化教育工作及 武裝工作） ，爭取敵偽軍工作 ，臨時的策略教育”。在黨員教育 的方式方法上 ，要求 “普通 黨員的訓練 ，可以采 用通行的巡回教育與流動訓練班的方式” ，“含有水平較高的知識分子黨員的 支部 ，可以先訓練這些黨員 ，然後經過他們去教育本支部的其 他黨員”。可以說 ，這是我們黨最早的對黨員教育工作提出規範 性要求並作出具體而全麵部署的文件 。