現在，我們對孩子的教育大多是鼓勵。那麼，懲戒呢？教育可以沒有懲戒手段嗎？單憑鼓勵就可以完成教育了？我也不相信。剛才鄭州外國語學校校長說，家長無論在任何情況下都不要看孩子的日記。我不敢苟同。為什麼不讓看？我從小的日記父母就看，也沒把我看傻了。
聽說前段時間教育部發了一個文件，內容是“賦予老師批評學生的權利”。老師批評學生的權利要賦予？何況什麼時候剝奪過？沒有剝奪要重新賦予嗎？現在的孩子罵不得、說不得、批評不得，一點挫折就接受不了。小時候，我的老師懲戒過我，但我們的感情到今天都很好。現在對孩子一味表揚，那懲戒呢？
我們講跟國際接軌，接軌了嗎？我看是“接了個鬼”。我是在歐洲留學的，我們常講歐洲的教育怎麼怎麼好。好啊，大家看看英國的好學校規矩嚴到什麼地步。英國議院通過了一條法規，大意是“允許教師在曆經勸告無效的情況下采取包括身體接觸在內的必要手段，迫使不遵守紀律的學生遵守紀律”。說白了，就是可以適當地揍。大家都說新加坡的教育好，新加坡的中小學教室後麵牆上不是經常懸著一把戒尺？據說，孩子表現不好，按規定打三下，隻許打手心，不許打手背，必須兩個老師在場的時候才允許執行。
但是我們教育的主體思路是對孩子不停地讓步，給孩子更多的快樂，給孩子更多的遊戲時間。天底下哪有這樣的教育？如果說過去的教育都不對，那俞敏洪校長是怎麼培養出來的？徐小平、王強是怎麼培養出來的？我們不是過去的教育教育出來的嗎？我們是隨地吐痰了還是耍流氓了？我們什麼都沒幹，挺好。我覺得教育不能再一味讓步，我們對孩子要真的負責任。不要迎合社會上一些似是而非的說法，什麼素質教育、什麼應試教育。應試是最基本的素質。
人類社會沒有絕對的公平，美國也不公平，中國也不公平。現在幾乎可以說唯一的一條公平線就是高考了。如果說按照所謂的素質來招生，那麼，中國的平民子弟有多少能進北大、清華？一個孩子連公平競爭都競爭不過人家，還說素質很高，誰會相信？所以，不要迎合社會上有些所謂的專家的話。
我現在提倡恢複全國高考，而且是裸考，不要加分。王強是內蒙古高考的第二名，我是那年高考的上海第二名，我們都是這麼考到北大的。如果高考製度不能改，我們的教育就不能改，高考是指揮棒啊！高考製度之所以不能改，是因為我們找不到比高考製度更不壞的製度。高考製度不是最好的製度，但它是最不壞的製度。
問題是，我們麵臨的矛盾我們必須自己心裏清楚。有人問我：“錢老師，您這幾年講國學，講《三字經》《弟子規》，您覺得推廣《三字經》《弟子規》的最大難處在哪裏？”我一般的說法是希望有關部門大力推廣，進入學校。其實這不是最大的困難，最大的困難是，如果按照《弟子規》《三字經》，按照出席今天論壇的名校的標準培養孩子，那麼，這些孩子到社會上90%要吃虧。你把按照《弟子規》那樣忠誠、守信、孝悌、守規矩的孩子放到社會上看看，很可能就吃虧！這說明，我們的社會出了大問題。誰能否認？我們要講傳統優秀文化的最根本的理由正在於此。
現在，我們對孩子的教育大多是鼓勵。那麼，懲戒呢？教育可以沒有懲戒手段嗎？單憑鼓勵就可以完成教育了？我也不相信。剛才鄭州外國語學校校長說，家長無論在任何情況下都不要看孩子的日記。我不敢苟同。為什麼不讓看？我從小的日記父母就看，也沒把我看傻了。
聽說前段時間教育部發了一個文件，內容是“賦予老師批評學生的權利”。老師批評學生的權利要賦予？何況什麼時候剝奪過？沒有剝奪要重新賦予嗎？現在的孩子罵不得、說不得、批評不得，一點挫折就接受不了。小時候，我的老師懲戒過我，但我們的感情到今天都很好。現在對孩子一味表揚，那懲戒呢？
我們講跟國際接軌，接軌了嗎？我看是“接了個鬼”。我是在歐洲留學的，我們常講歐洲的教育怎麼怎麼好。好啊，大家看看英國的好學校規矩嚴到什麼地步。英國議院通過了一條法規，大意是“允許教師在曆經勸告無效的情況下采取包括身體接觸在內的必要手段，迫使不遵守紀律的學生遵守紀律”。說白了，就是可以適當地揍。大家都說新加坡的教育好，新加坡的中小學教室後麵牆上不是經常懸著一把戒尺？據說，孩子表現不好，按規定打三下，隻許打手心，不許打手背，必須兩個老師在場的時候才允許執行。