但母親要求小邁克爾，不能再這樣了，如果下次再從學校逃出來，就不再讓他上學了。
於是，小邁克爾被轉到紐因頓地區一所公立小學，公立小學是專門為窮人的孩子辦的，學費更便宜些。
其實就算沒有這件事，邁克爾的媽媽也準備讓他轉學的，因為這時邁克爾的爸爸的病越來越嚴重，需要很多錢，而現在這個家庭已經拿不出任何錢來了，根本交不起邁克爾的學費。
從此，邁克爾開始到公立學校讀書。當他再次背起母親為他縫製的書包時，竟然激動得流下了眼淚。
這是個懂事好學的窮孩子。他知道父母讓他上學實在不容易，那學費是從全家人的嘴裏摳出來的。
邁克爾非常珍惜全家人給他的這次機會。他決心好好讀書，將來能夠有出息，多掙點錢，給家裏買好多好多麵包，讓父母和哥哥、姐姐、妹妹吃得飽飽的。
上了學的小邁克爾，珍惜每一分鍾。在課堂上，他認認真真地聽老師講課，下課後，一絲不苟地完成老師布置的作業。
完成作業後幹什麼？幫媽媽照顧爸爸和妹妹，做些力所能及的活。帶妹妹的時候，邁克爾喜歡到街上玩兒。他經常帶著妹妹到小巷裏，和鄰居的孩子們一起玩兒。邁克爾和孩子們在鋪著卵石的院子裏跑、跳，玩石子，看誰扔得遠，扔得準。
偶爾會有馬車從小巷子經過，一聽到馬車的叮當聲，邁克爾就和小夥伴們哈哈地笑著閃到一旁，等馬車過去後，繼續玩他們的遊戲。
媽媽和姐姐下班後還要到市場上去買點便宜貨，為了半個便士討價還價，有時還得爭吵。
隻要看母親回家時候那張愁苦的臉，那隻空空的口袋，邁克爾就知道，今天麵粉價錢又漲了，土豆也漲價了。至於肉，邁克爾已經很長時間沒有吃過了，幾乎已經忘記了是什麼滋味。
如果還有時間，小邁克爾就自己給自己布置新作業，這就是抄書。他把老師當天講的內容抄一遍。如果抄寫完了，還有時間，他就背誦。直到把課文背得爛熟，才結束一天的學習。
邁克爾學習十分自覺。上學之後，除了帶妹妹的時候，他很少一個人出去玩耍。有時候，小夥伴們叫他出去玩。起初，他不願意傷小夥伴們的心，就同他們玩一會兒。由於他心裏想著學習，玩起來不專心，總是輸球。
時間長了，小朋友們越來越不願意跟他玩了，這正合了邁克爾的心願。他本來就不願意在玩耍中浪費學習時間。小朋友們不來找他了，他倒很高興。
在學習中，邁克爾是用功的，對待老師布置的作業比誰都認真。
他從上學開始，就不放過任何問題。
老師布置的作業，邁克爾不僅及時完成，還自覺檢查。在課堂上，他自覺地記筆記。
每次考試，邁克爾的成績都很好。這樣一個學生，本應該得到老師的好感和表揚。可是，情況並非如此，這裏的老師也瞧不起窮孩子，在這裏，小邁克爾遭遇了和原來那個小學一樣的情況。
小邁克爾在閱讀和說話方麵有些缺陷，他說話不流利，有時還出現口吃。特別是在課堂上，每當老師叫他站在大家麵前念課文時，即使已經熟記於心的內容，他也不能流利地表達出來。這使老師更不喜歡他。有一次，在課堂上邁克爾遭受了老師的鞭打。
近代英國的教育製度中，有體罰學生的陋習。對於老師認為不聽話或完成作業不認真的學生，老師有權進行體罰。用鞭子抽打學生，是體罰的一種形式。
被鞭打的孩子，皮肉之苦忍耐一會兒就過去了，可是，因遭鞭打而被同學嘲笑受到的心靈傷害，卻要持續幾天甚至幾個月。
邁克爾是個自尊心很強的孩子。他害怕鞭打，更害怕別人嘲笑他，雖然他沒有像上次那樣逃跑，但是他的心理負擔加重了。
每當進入教室，看見懸掛在牆壁上的皮鞭，邁克爾就內心發怵。
特別是在背誦課文和回答老師的提問時，邁克爾一抬頭，就不由自主地去看牆上的鞭子，一看到鞭子，他的舌頭就不聽使喚。
邁克爾常常回避說話，從不輕易開口。這種現象反而使他強化了聽和記的能力，也在客觀上培養了自學能力。