劉老師肖任調查一鬧的幾孩子的況，心裏大概底。著薄楷小小子，氣鼓鼓的樣子，心裏笑，還是擺一副嚴肅的，接過們的訴求。肖任跟劉老師對視一，先開口：“首先們歉，確實是校區剛啟動，方麵沒跟，再擴招的。是們想想，這況，們是一熟的管團隊，會現手忙腳亂管位的況，們求自治，從何治？什綱領？食堂怎改進，老師怎進行培訓，學生又該怎適應學校，問題，們順思路，校方報請教育局，跟們做一答辯，們說服校方，說服教育局，們可管權放給學生。”
“這是教育改革的一方式嘛。行，們幾擬草案來，們確時間開交流，校內直播，全校學可，可決。們說行嗎？”
幾生被老師們說蒙查查的，稀裏糊塗答應來，退任辦室，準備寫們的自治方案。
薄楷跟著兩學水邊，開始討論們的施綱領，可是，們聊著聊著現，自治是一龐大的工程啊，憑們幾，根無駕馭。
“，們還是算吧。”一學首先打退堂鼓。
“嗯，督促學校，讓學校知們的滿，快改進行。目來，自治像沒實行啊。”另一位學說。
“嗯，媽剛才給信息，讓跟學校對著幹，覺。”先打退堂鼓的學說。
著兩學放棄一開始信心滿滿的自治想，薄楷恨鐵鋼。無可奈何，媽昨晚打電話給，警告跟著鬧。
是沒思跟媽說，是跟著，而是策劃。著左膀右臂沒動力，一人沒孤軍奮戰。
“借《蠅王》，人孩子是怎自治的。”薄楷心甘暗想。
“今咋回來這早？們跟校方談咋樣？”午課，祥回寢室，一眼薄楷坐自己的書桌，覺，問薄楷。
“沒結果，們讓們寫自治方案，們現們目的水，許真的還達自治的求。”薄楷剛從圖書館借《蠅王》，還沒開始，聽祥問，泄氣說。
“們剛進海的時候，老師給們說過自律自的關，說自是需強大的自律力才獲的，一開始白這，知學校管手，自。鬧著媽給買智，初一初二玩瘋，初二學期才醒過來，這玩會害自己，當媽對抓嚴，講，可初的時候哪聽進啊，玩是一位的。”祥說。
“覺對們這大的學生來說，玩確實。”薄楷說。
“小學初還是該玩，高收點心，再玩麻煩大。”薄楷麵，祥還是顯懂的。
“嗯，是，畢竟們現過青節哈。”薄楷突想白點。
“是啊，人郝學神，才是們的榜樣。學習，來海幹什啊。”祥說。
“嗯嗯。說對。”薄楷點點頭。
“借《蠅王》啊？”祥著薄楷桌的書。自己借一版的，著裏頭還是少陌生單詞，猶豫是是該沉心來。。
“嗯，先國孩子是怎自治的。”薄楷說。
“一樣嗎？”祥說。過這書的介紹，打算給薄楷劇透，笑笑，沒再說話。