（一）以新技術為支撐
教學變革與發展離不開新型的技術環境，相對於傳統書包來說電子書包有著新技術支撐。電子書包本身是集大數據與一身的係統性綜合體。信息技術為電子書包在教學活動中充分發揮其功能提供了必不可少的軟硬件係統支持，使得電子書包能夠在研發、應用、推廣更為便捷。如支持高密度的電子書包無線接入並與外部係統進行交互協作；支持軟件安裝、設置和管理策略，並通過專用係統管理電子書包為學習者開展學習活動提供本地資源、學習工具，進行檔案管理、記錄、分析；“三通兩平台”項目、“無線校園”和“無線城市”等項目等等表明科學技術支持電子書包客戶端軟件與課堂內外教學互動。目前，越來越多中小學教室都配備多媒體教學設備，有可持續發展和網絡、技術。新技術的支持標誌著電子書包正在向多媒化，網絡化、微型化等方向發展，更好地滿足新技術與新的教學模式融合。
（二）輕便環保和便於攜帶
電子書包體積小、重量輕，適合於高頻率和多環境的使用。一方麵，由於電子書包體積小、重量輕，從而為學生的書包實現物理“減負”。世界上許多國家的中小學學生的書包沉重，年級越高，書包越重，每天學生都會帶不同的課本和作業本，書包被塞得滿滿當當。而電子書包將這些全囊括其中，一般也不會超過2公斤的重量，更不會出現忘這忘那的尷尬。也就是說，一個長的約20厘米，寬約10厘米，重量可以控製在1000克以內的平板電腦囊括所有的課本和輔導書，這樣，相對於平均重量達到3.5公斤的小學生書包，平均重量達到5.5公斤的初中生書包，電子書包首先實現了物理上的減負。學生的雙肩和脊柱可以得到徹底的解放，有利於學生的健康成長。另一方麵，電子書包適合於高頻率和多環境的使用，因而具有低碳環保意義。電子書包的電子課本可以突破紙質教材的時空界限，具有可持續發展的“生命力”。目前中國在校生達3.2億人，平均每個學生的課本為20冊，每學期總印數超過60億冊，每學年達到120億冊，而學生所用的作業本是課本的數倍。使用電子書包後，可以極大地降低紙張的使用，有效減少樹木的砍伐和環境的汙染，履行了“綠色低碳”的生活模式。
（三）承載豐富的學習資源
電子書包是一個信息量大的數字資源包，具有資源豐富的特點。比如，可以根據各學科課程課時的需要，提供資源庫、在線素材庫等。教師可以在這個平台上上下載教學資料，參考其他老師們的經典教學案例。也可以利用這些文字、圖片、音樂和動畫等素材，可創設生動的任務情景，創新教學設計。如化學課教學為了幫助學生理解化學元素，利用電子書包中的教學素材——3D版的《元素》，可以通過這個資源上麵的文字、數據、圖像、視頻等了解每個元素的來龍去脈和表現形態。
（一）以新技術為支撐
教學變革與發展離不開新型的技術環境，相對於傳統書包來說電子書包有著新技術支撐。電子書包本身是集大數據與一身的係統性綜合體。信息技術為電子書包在教學活動中充分發揮其功能提供了必不可少的軟硬件係統支持，使得電子書包能夠在研發、應用、推廣更為便捷。如支持高密度的電子書包無線接入並與外部係統進行交互協作；支持軟件安裝、設置和管理策略，並通過專用係統管理電子書包為學習者開展學習活動提供本地資源、學習工具，進行檔案管理、記錄、分析；“三通兩平台”項目、“無線校園”和“無線城市”等項目等等表明科學技術支持電子書包客戶端軟件與課堂內外教學互動。目前，越來越多中小學教室都配備多媒體教學設備，有可持續發展和網絡、技術。新技術的支持標誌著電子書包正在向多媒化，網絡化、微型化等方向發展，更好地滿足新技術與新的教學模式融合。
（二）輕便環保和便於攜帶
電子書包體積小、重量輕，適合於高頻率和多環境的使用。一方麵，由於電子書包體積小、重量輕，從而為學生的書包實現物理“減負”。世界上許多國家的中小學學生的書包沉重，年級越高，書包越重，每天學生都會帶不同的課本和作業本，書包被塞得滿滿當當。而電子書包將這些全囊括其中，一般也不會超過2公斤的重量，更不會出現忘這忘那的尷尬。也就是說，一個長的約20厘米，寬約10厘米，重量可以控製在1000克以內的平板電腦囊括所有的課本和輔導書，這樣，相對於平均重量達到3.5公斤的小學生書包，平均重量達到5.5公斤的初中生書包，電子書包首先實現了物理上的減負。學生的雙肩和脊柱可以得到徹底的解放，有利於學生的健康成長。另一方麵，電子書包適合於高頻率和多環境的使用，因而具有低碳環保意義。電子書包的電子課本可以突破紙質教材的時空界限，具有可持續發展的“生命力”。目前中國在校生達3.2億人，平均每個學生的課本為20冊，每學期總印數超過60億冊，每學年達到120億冊，而學生所用的作業本是課本的數倍。使用電子書包後，可以極大地降低紙張的使用，有效減少樹木的砍伐和環境的汙染，履行了“綠色低碳”的生活模式。
（三）承載豐富的學習資源
電子書包是一個信息量大的數字資源包，具有資源豐富的特點。比如，可以根據各學科課程課時的需要，提供資源庫、在線素材庫等。教師可以在這個平台上上下載教學資料，參考其他老師們的經典教學案例。也可以利用這些文字、圖片、音樂和動畫等素材，可創設生動的任務情景，創新教學設計。如化學課教學為了幫助學生理解化學元素，利用電子書包中的教學素材——3D版的《元素》，可以通過這個資源上麵的文字、數據、圖像、視頻等了解每個元素的來龍去脈和表現形態。
（四）形成多向互動的交互場
電子書包交互性強。通過電子書包能極大地提高課前、課中和課後的交互性。例如，討論這一教學環節，傳統課堂中由於時間的關係往往容易流於形式。但在電子書包的平台上，每個學生都可以同時表達自己的觀點，教師可以隨時調出不同的觀點大家一起討論。從而達成“師生”互動、“生生”互動、“生機”互動、“生機生”互動和“機師生”互動；又如，學生課後自主學習中有疑問，可通過電子書包的交互功能區與其他同學進行多人之間的交流探討；教師也可通過電子書包開展課外輔導、批閱作業、評價個人與小組的學習狀況；再如，在電子書包的平台上開展研究性學習，學生需要充分利用到社會資源、家長資源，必然出現學生與專家互動、與家長互動等多維、高效的課內、課外互動。這些互動有利於形成一種新型教學生態係統。