二是統籌協調。“電子書包”項目涉及多個利益方，負責政策規劃的教育行政部——負責教學實踐的實驗學校、教師、學生等，提供產品與技術服務的公司企業等，為協調多方利益，成立包括各利益方代表的項目推進委員會，發揮民主決策的效能；建立項目運行機製,確保電子書包進課堂統一組織、科學實施。
三是分步推進。電子書包作為一種教育新媒體和學習新環境，與之相關的國家標準尚在製訂中。目前，國內電子書包的推進呈現為標準研究、產業發展與教育應用一體化的可持續發展態勢。基於這一現狀，我區電子書包推進要避免盲目和狂熱，須理性而積極。為充分發揮新興技術對教育的推動作用，又穩步推動教育信息化實踐進程，我區電子書包推進采取先行先試、分步推進的策略。番禺區將電子書包進課堂作為未來七年重點推進工作之一，項目計劃在2012年2月至2018年12月間，分三個階段予以推進：(1)2012年4月，率先在4所學校開展試點，分別為象賢中學、二師附中、番禺實驗中學和橋城中學，試點總學生數為4000。(2)2012年9月至2014年9月，采取分批申報、擇優入圍的方式，實驗學生人數至2014年9月與各批次累加達1萬。截至2014年10月，番禺區經五批次申報、答辯與審批程序，開展電子書包進課堂的實驗校已達到42所，其中高中5所、完中4所、初中16所、小學16所、特殊教育1所(番禺區培智學校)。實驗班級共217個，其中特殊班級2個(番禺區培智學校聽障班)。參與實驗教師過千名，實驗學生約為10300名，達到了全學段、大規模應用。（3）2018年12月，試點總學生數達到10萬。
四是改革創新。技術是變革的基礎性因素，但技術往往具有超前性，麵對將對教育產生革命性的影響電子書包，實驗者需具備革新的精神和創新的勇氣，積極理性地應對。革新的過程是新舊觀念相互衝突、新舊思想相互更替的過程，飽含陣痛，也會產生一些極端的觀點，唯有懷抱改革創新的精神與勇氣，才能有效利用新技術的積極因素，推動教育實踐。
（三）戰略實施
1.完善電子書包教育應用服務體係
依托番禺區信息通信基礎設施，進一步加強電子書包的軟硬件建設，推動星海集成、星海傳媒、星海網絡等優化星海PAD，促進北京同方知好樂公司優化教育應用解決方案，豐富基於電子書包的數字化教育資源，提升教師信息化素養，逐步完善與智慧城市建設相協調、與教育發展規律相適應、與學生發展需求相匹配的電子書包教育應用服務體係。政府、學校和商業公司共同建設，營造良好的應用生態，形成以學習者為中心，融合校內學習與校外學習，溝通學校、家庭、社會，提供個性化、精細化、多元化、開放式服務的電子書包學習服務平台。
二是統籌協調。“電子書包”項目涉及多個利益方，負責政策規劃的教育行政部——負責教學實踐的實驗學校、教師、學生等，提供產品與技術服務的公司企業等，為協調多方利益，成立包括各利益方代表的項目推進委員會，發揮民主決策的效能；建立項目運行機製,確保電子書包進課堂統一組織、科學實施。
三是分步推進。電子書包作為一種教育新媒體和學習新環境，與之相關的國家標準尚在製訂中。目前，國內電子書包的推進呈現為標準研究、產業發展與教育應用一體化的可持續發展態勢。基於這一現狀，我區電子書包推進要避免盲目和狂熱，須理性而積極。為充分發揮新興技術對教育的推動作用，又穩步推動教育信息化實踐進程，我區電子書包推進采取先行先試、分步推進的策略。番禺區將電子書包進課堂作為未來七年重點推進工作之一，項目計劃在2012年2月至2018年12月間，分三個階段予以推進：(1)2012年4月，率先在4所學校開展試點，分別為象賢中學、二師附中、番禺實驗中學和橋城中學，試點總學生數為4000。(2)2012年9月至2014年9月，采取分批申報、擇優入圍的方式，實驗學生人數至2014年9月與各批次累加達1萬。截至2014年10月，番禺區經五批次申報、答辯與審批程序，開展電子書包進課堂的實驗校已達到42所，其中高中5所、完中4所、初中16所、小學16所、特殊教育1所(番禺區培智學校)。實驗班級共217個，其中特殊班級2個(番禺區培智學校聽障班)。參與實驗教師過千名，實驗學生約為10300名，達到了全學段、大規模應用。（3）2018年12月，試點總學生數達到10萬。
四是改革創新。技術是變革的基礎性因素，但技術往往具有超前性，麵對將對教育產生革命性的影響電子書包，實驗者需具備革新的精神和創新的勇氣，積極理性地應對。革新的過程是新舊觀念相互衝突、新舊思想相互更替的過程，飽含陣痛，也會產生一些極端的觀點，唯有懷抱改革創新的精神與勇氣，才能有效利用新技術的積極因素，推動教育實踐。