排名上升
晚上陪朋友吃完飯，回到家時已近晚上九點，見圓圓還沒睡，便問道：“作業做完了？讓我檢查一下！”圓圓一愣，一溜小跑進了臥室，手忙腳亂地找出作業本來讓我看。我接過來，仔細地看了一遍，沒發現錯誤。我滿意地點了點頭，把圓圓攬到懷裏，溫和地說：“好孩子，今天做的作業大有進步，好好學，一定能取得好成績！”
圓圓仰著小臉看看我，嘻嘻一笑說：“爸爸，告訴你一個好消息，我在班裏的排名又上升到第二名了！”我眼睛一亮，剛要誇她幾句，見圓圓媽走了過來，疑惑地看看我和圓圓，說：“我今天檢查她的作業，發現了十幾處錯誤，我給她講解了半天，並讓她逐個改了過來，唉……”
一聽圓圓媽的話，我立時吃了一驚，再看圓圓，早低下了頭。我搖搖頭：“真是沒想到，這孩子現在竟學會弄虛作假了，竟拿改好的作業給我看，還說自己在班裏的排名又上升到第二名！”圓圓突然抬起頭，理直氣壯地說：“老爸，你說要檢查作業，但沒說要檢查改過錯的作業呀！我說在班裏的排名又上升到第二名，不是指學習，而是指頭發的長度嘛……”
育兒心得
圓圓為了迎合爸爸，討爸爸歡心，也為了避免爸爸責怪自己貪玩不好好做作業，順水推舟、欲蓋彌彰地把已經被媽媽檢查過並改好錯的作業拿給爸爸看，並高興地告訴爸爸她在班裏的排名又上升到了第二名。圓圓的“小把戲”很快被媽媽揭穿了，圓圓不得已隻好道出事實，並責怪爸爸不該誤會了自己的本意，把責任全推到了爸爸身上。已經被家長檢查過並改過的作業一般沒有重複檢查的必要，在班上的排名如果不作特別說明，通常情況下指的就是學習成績。事實被揭穿後，孩子通過“咬文嚼字”的方式來為自己辯解，其目的就是為了推脫責任，逃避責罰。圓圓之所以敢理直氣壯地跟家長狡辯，是因為她抓住了爸爸的“話柄”。
孩子好大喜功，變著法兒對家長“報喜不報憂”，甚至故意隱瞞事實，蒙騙家長，一方麵是為了逃避家長的責罰，另一方麵也是為了滿足虛榮心理。孩子這樣做，有自身的原因，但主要還是與家長的教育方式不當有關，家長聽喜不聽憂，聽到孩子“報喜”就高興萬分，對孩子大加褒獎，或給予物質獎勵，一聽到孩子“報憂”馬上就變了臉，訓斥並責罰孩子，久而久之，就會讓孩子感到恐慌膽怯。對孩子來講，“報憂”就意味著主動坦白事實，承認過錯，並麵臨家長的責罰，對自己極為不利，不如“報喜”來得“實惠”。於是，在僥幸心理的趨勢下，很多孩子幹脆少“報憂”或不“報憂”，為了掩飾“憂”，還極力為自己辯解、開脫。
不難看出，家長的態度直接影響著孩子的行為方式，家長好大喜功，孩子也會好大喜功，這是因為孩子成長過程中的很長一段時間，家長都是孩子不得不依附的靠山和精神支柱，他們隻能在家長的嗬護下才能順利成長，對家長的依賴促使他們不得不順從家長，看家長的眼色行事。從好的方麵講，這是孩子在表達自己的表現欲望，希望自己的能力得到家長認可，尋求自我價值的體現。從不好的方麵講，則是孩子為了從家長那裏謀求好處或逃避責罰，來逢迎家長，蒙騙家長。孩子學好還是學壞，取決於家長是否能以身作則，是否能給孩子做好榜樣。家長處事不冷靜，不理智，教育孩子把握不好分寸，對孩子過分褒獎或獎勵不當都會助長孩子的虛榮心，對孩子責罰過於嚴厲又會打擊孩子上進的積極性，削弱其自信心和勇氣。
要讓孩子做到實事求是，腳踏實地，客觀地看待自己的過錯或缺點，並努力改正或改進，家長首先要以身作則，給孩子做好表率，同時要戒除焦躁情緒，保持一顆大智若愚、泰然自若的平常心，對待孩子的表現不要“過喜”，也不要“過憂”，對孩子獎勵要適當，責罰切忌太嚴厲，應鼓勵孩子勇於承認、改正過錯，並勇於承擔責任。如果孩子是為了逃避責罰故意狡辯，家長應首先從自身考慮一下，是不是經常小題大做，對孩子責罰是否過度，以致讓孩子始終感到恐慌膽怯，不敢承認過錯，不敢承擔責任。如果是這樣，家長應設法幫孩子卸掉思想包袱，告訴她承認、改正過錯，勇於承擔責任，並引以為戒，是好的表現，不但不會受到責罰，還會受到褒獎，孩子放下包袱，打消了顧慮，才有勇氣和信心麵對現實，積極地謀求上進。