學習姿勢
晚上，我一邊坐在電腦前改稿，一邊監督圓圓做作業。突然瞥見圓圓把頭伏到了桌麵上，我馬上提醒她說：“姿勢要擺正，這樣很容易得近視的！”圓圓本能地抬起頭，直直身子，然後看看我，突然“撲哧”一笑說：“爸爸，你別老盯著我好不好，我都有些不好意思了，你還是把頭扭過去吧，要不我做不下去！”我答應著，趕緊把頭扭向一邊，不再看她。
過了一會兒，我又下意識地偷眼去看圓圓，發現她寫著寫著，又不由自主地把頭伏到了桌麵上。我歪著頭瞅著她，說：“圓圓，一定要注意學習的姿勢，身子要端正，頭不要歪，更不能隊著，聽見了沒有！”
聽到我的話，圓圓一愣神，馬上擺正姿勢，一邊拿著鉛筆把玩著，一邊莫名其妙地盯著我。我問：“咋了，難道爸爸說得不對嗎？”圓圓努努嘴說：“對呀，對呀，說得很對呀！爸爸，你小時候做作業時是不是姿勢也不端正呀？”
我被逗樂了，搖搖頭沒有回答。圓圓若有所悟，“哦”了聲說：“我知道了，爸爸小時候做作業時姿勢一定也不端正，沒看到現在都成‘斜眼’了嘛！歪著頭，背對著我，這樣都能看到我哩，嘿嘿……”
育兒心得
孩童正處於生長發育時期，保持正確的學習姿勢非常重要。如果他們不注意保持正確的學習姿勢，時間久了，就會對身體的正常發育造成不利影響，導致視力衰退、脊柱彎曲、頸肌疲勞等，不僅會影響孩子長高，也會引發近視、頸椎病或其他相關疾病。
爸爸為了察看圓圓的學習姿勢，及時提醒她糾正坐姿，無意中做出歪頭、斜眼的動作，沒想到圓圓卻以此為“把柄”來調侃爸爸，說“爸爸小時候做作業時姿勢也一定不端正，否則現在就不會變成斜眼”。圓圓這樣說是故意轉移話題，轉移視線，試圖以攻為守，達到維護自尊並為自己開脫的目的。
圓圓沒有意識到學習姿勢不端正可能帶來的危害，也沒有領會爸爸的一番好意，或者已經明白爸爸用心良苦，但並不領情。這說明爸爸教育引導方式不利，沒有把道理講透講明，另一方麵也暴露了孩子自私的一麵，即隻考慮自己，對別人要求挑副，對自己要求寬鬆，非但不能體貼關心他人，反而經常誤解他人的好意。
當然，並不排除這樣的情況，孩子有時跟家長狡辯不是有意的，而是不由自主的，或純粹是調皮舉動，是開玩笑，並沒有不良的心理動機，如果是這種情況，家長沒必要深究，盲目地指責孩子，那祥反而會暗示孩子對無意的舉動進行“定性”，激發孩子本能的偏激的自我防禦性反應，促使孩子產生抵觸情緒，與家長狡辯。因此，家長在教育和引導孩子時，應盡量避免態度生硬，在沒有搞清孩子的真實想法之前，最好不要盲目地下定論，給孩子亂扣“帽子”。
總之，家長應加強和孩子在心理上的溝通，給孩子闡明道理，讓孩子按要求做事前，最好先檢點一下自己，看看要求孩子做到的，自己先做好了沒有，別給孩子留下狡辯的“口實”或“把柄”。家長教育孩子除需講究正確的教育策略外，也需注重和分析教育的反饋信息，根據孩子的反饋信息，及時了解和把握孩子的心理狀態和變化，對於那些不夠合理、難以達到教育效果，以及可能給孩子造成不利影響的教育方式，要及時做出調整。