15
石凡在班上說出警幻仙姑這句話時，沒有誰明白警幻仙姑何意。
唐誌遠借出的這本破書，按理，唐誌遠是看過這書的了。
唐誌遠隻是約略知道書中寫了啥，而且多是聽大人所說。石頭記是文言文記述，小學生呢，之乎者也來之乎者也去，在書中多轉兩趟，頭早就暈了!
歐陽若先說不看這本破書，這書本就殘破不全，讀到興頭處，忽然沒有了下文，枉自惹人牽腸掛肚……
後來歐陽若又要看這書了。
唐誌遠把書借給歐陽若了嗎？
歐陽若那樣聰明，沒有看不懂的，隻是，她真往下看了嗎？
石凡搖頭。
歐陽若上網都受到限製，這本破書若是帶回了家，她的父母早丟到柴灶裏燒了。
要知道，歐陽若的父母是知識分子，受過高等教育。這書消極的一麵，他們應該非常清楚。
唯獨王老師聽出了問題：小小年紀，竟然讀明白了警幻仙姑這一節的內容……
16
石凡其實不很明白，書中講的是什麼事。
不認識的字，查字典，不理解的話，放在心裏，嚼咀一天兩天，後來便猜測出大約的意思。
有些話，那是沒法猜測的。
如書中所述，古今之情，風月之債，書中主人翁賈寶玉也沒鬧明白，要試著去領略一番，石凡更是雲裏霧裏，心裏麵一片懵懂。
石凡很不情願，回家去叫姑姑。
要知道，老師說叫家長，那都是頑劣之極的熊孩子，作出同學和老師不能忍受的事，或者態度惡劣、影響極壞，不叫家長，不足以讓熊孩子認識到自己身上的錯誤。
石凡不是熊孩子。
石凡想把心思坦承於歐陽若。
因為歐陽若聰明，她一定會有好主意。
石凡卻不好意思去找歐陽若，剛才還把歐陽若與破書中的兼美可卿聯想在一起，還把那隻能意會不能口傳的二字往歐陽若身上塗抹，那是褻瀆了心中的聖潔。
石凡想到了寫紙條……
別的男孩可以給歐陽若傳遞紙條，我為什麼不可以？
石凡從寫話本上撕下一頁，在上麵寫了如下的文字：
歐陽班長：王老師讓我叫姑姑來學校，我好害怕。好象是因為課堂上，我無意說出警幻仙姑那句話……
你可以幫我想想辦法嗎？
落款寫什麼？
石凡腦中靈光一閃，也如沈林那般，留下了知名不具四個大字。
17
紙條寫好後，傳遞又成了問題。
同學之間傳遞紙條，很正常。但當男同學向女同學傳遞紙條時，傳遞的同學便會好奇地打開紙條看一下。
有同學冒冒失失，把想和某人好的話也寫到紙條中傳遞，在班上鬧出了笑話。
後來，班上有人耍小聰明，把寫好的紙條折成飛機，把紙飛機放飛過去。
紙飛機有時放飛不準，這難不倒同學們聰明的小腦瓜，有同學發現，在紙飛機的中間夾一枚一分的硬幣，紙飛機便飛得又穩又準。
許多同學，身上一分硬幣也沒有。
這些同學便練就了超常的擔量，在課間時候，趁著教室裏一片混亂，把紙條折成蝴蝶結，快速跑過那個同學座位的同時，把紙條放於桌上……
石凡也想這樣傳遞紙條，想了半天，石凡搖搖頭。
要知道，那人是歐陽若，全班同學關注的對象。
你能作到悄無聲息地把紙條傳遞給歐陽若嗎？
那樣傳遞紙條，別人會認為有什麼讓人臉紅的話，隱於紙條之中……
石凡再一次讀了紙條上的文字，認為不會被同學們挑字眼。
同學們的眼睛可尖了，一個字會咀嚼半天，硬生生地分析出隱藏的意思，比說文解字都解說得明白。
現在都知道漢字的通假，字麵看是這個意思，通假過去，卻又另有隱情。
反複讀後，石凡認為，紙條上的落款有一點問題……
18
石凡把紙條折疊了，悄悄遞給後排座位的趙茜。
這時，何老師叫石凡站起來。
石凡臉頰通紅，以為老師發現了自己傳遞紙條一事。
何老師向石凡提問：一所學校，男學生與女學生的比例是4：5，女學生人數比男學生多百分之幾？
石凡腦子還在紙條上打轉，乍一聽到這個題目，懵了。
何老師叫石凡坐下。
石凡坐下前，回頭張望了一下，那是瞧紙條傳到哪兒了。
什麼也沒有看見，身後的趙茜沒露半分痕跡。
趙茜傳到她身後的李羽、李羽橫傳給劉詩語、劉詩語傳到歐陽若手中了嗎？
石凡掛懷於心，有些坐立不安起來。
何老師又讓劉詩語來解答這道算術題，劉詩語起立後，問何老師總人數是多少，是不是少了一個條件？
何老師心想，到底是學文科的料，開放式思維。