現在的大宇宙中有一種名叫嘟嘟獸的寵物，他們體表有短毛，顏色為褐色或者黑色，和“兔”這種動物有些像，隻是“兔”的體型比嘟嘟獸小很多。而且，兜兜渾身上下都是白色的，沒有一根雜毛，阮澤覺得兜兜比任何一隻嘟嘟獸都好看。
精神體是主人精神力的凝結，一定程度上反映主人的部分特性。當然向導的精神體大多都是可愛嬌小的物種，哨兵的精神體才會是大型的殺傷力強的猛獸。
本來兜兜這樣的精神體作為向導的精神體是很常見的，但是兜兜膽子實在太小了，攻擊力幾乎沒有，害怕的時候還會躲進阮澤的精神空間裏，阮澤曾經因此失去了上軍校的機會。
但是不得不說，在安撫孩子方麵，性格平和溫柔的兜兜給了阮澤很大幫助。
精神力是一種很難描述的東西，有的時候像是一種氛圍感，當孩子們靠近阮澤的時候，就會感受到一種特殊的安全感。沈園長就是因為知道這一點才叫上了阮澤一起來接新入園的小豆丁們。
樂樂慢慢在阮澤懷裏安靜下來，不再哭了，阮澤將他交到一年級b班的班主任手裏，讓班主任牽著小團子去他的班級，樂樂一步三回頭地看阮澤，嘴裏還在嘟囔著“毛毛”。
阮澤衝他笑然後揮手，等到小團子轉身才回到自己的位置上去。
沈園長看到他過來，抽空對他說：“小澤，要說哄孩子還是你最拿手，這些孩子沒有不喜歡你的，我請你來是真的不虧。”
阮澤一邊拿起筆一邊回應道：“沈姐別這麼說，什麼虧不虧的，我剛好也喜歡孩子，隻能說這份工作真的很適合我。”
阮澤從首都星大學的藍星古代華夏語文學院畢業之後嚐試找過很多比較對口的工作，但是發出去的簡曆遲遲沒有回音，阮澤也就放棄了，在大宇宙時代學古藍星的一種地區性語言文字，他早就做好找不到工作的準備了。
沒找到對口工作的阮澤也不想立刻備考更高的學位，所以他選擇了從事自由職業，成為了一名插畫師。
沈園長是在阮澤畢業半年後找到他的，她邀請阮澤到六一幼兒園當代課老師，主要的工作內容就是教孩子們畫畫，忙起來的時候幫忙哄一下孩子。
公立幼兒園是藍星聯邦公立教育體係的一部分，來這裏當教師是不錯的選擇，環境好待遇好，按照古藍星的話說就是“有編有製”，而且和中高級教育實行的自選教育製不同，公立的幼兒園還實行著非常古老傳統的師生製度，也就是班主任和生活老師帶班製，阮澤對這個製度很感興趣。
他是來了之後才發現自己很喜歡孩子。在這裏工作了一段時間後，他對於自己在古籍中讀到的師生關係有了一些更貼切的理解，古藍星的華夏人用一些含蓄的文字所表達出的感□□實上十分濃烈，他到這時才有些親身體會。
迎接新生的工作不算繁忙卻要很認真，時間就在阮澤不斷的登記信息和哄孩子中過去。
下午三點，今天的迎新報道工作基本結束，阮澤現在隻需要去自己代課的班級露個麵和小團團們打個招呼，然後再去他自己擔當生活老師的七年級a班陪孩子們吃完點心就沒什麼別的事了。
精神體兜兜在他的精神世界裏呆的無聊，一天跑出來好幾次，時不時的就被小朋友發現，這些兩三歲的小孩子精神力還很弱，但是他們的精神力觸角卻很活潑，就算將來無法覺醒，人們在孩童時期也能偶爾碰到精神體。
所謂覺醒，本身就是精神力強到一定程度引發質變之後的產物，精神力是人人都有的東西。
迎新工作結束，沈園長被一個電話叫走，阮澤和三四個一起在門口迎新的老師一起把登記表收了起來，紙質文件在大宇宙時代很少使用，但是公立院校的新生入學的檔案登記必須要留下紙質版用於存檔。